《金色草原》编辑版的教学设计
《金色草原》教学设计篇1的教学要求；
1.学生可以独立阅读6个单词，写13个新单词。正确地读和写“盛开，玩耍”这几个字。
2.学生可以通过自主探究了解课文内容、草色的变化及原因，引导学生在课文中体验“我”对蒲公英的情感变化。
3.带着感情读课文，练习复述片段，培养学生的口头表达能力。
4.理解课文内容，进一步培养学生对大自然的热爱，感受大自然给我们生活带来的乐趣，学习作者善于观察事物，养成细心观察事物的习惯。
教学重点和难点:
1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的热爱，对自然和生命的尊重和热爱。
2.掌握蒲公英在一天不同时间的变化，体会到细心观察的重要性，知道只有细心观察才能发现事物的本质和生活中的美好。
课前准备:
新单词卡片，教学课件
教学时间:
1课时
教学过程:
第一，进口。
1.所有的学生都见过草吗？谁能描述一下你见过的草？
2.看完题目你有什么想法？为什么这片草地是金色的？(板书:金草)
3.请大家一起看题目。
第二，第一次读课文，感知内容。
1.听老师带着疑问读课文。学习新单词和短语。
2.自由阅读并检查新单词:
(1)大家都在预习中养成了独立识字的习惯。现在请大家自由朗读课文，以便正确读出发音，理解句子。
(2)检查生词。
3.按名字读，初步了解课文:
思考:看完这篇课文你知道了什么？有什么不明白的吗？老师帮助学生解决问题。
第三，理解课文。
(一)学习第一段:
1.自由阅读课文第一段，边读边思考:课文中的这片草地在哪里？《金匮要略》和它有什么密切关系？
2.讨论交流:“我们住在乡下，窗前有一大片草地。”这句话告诉我们草的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草原就变成了金色。”这句话告诉我们，草是金色的，和蒲公英有着密切的关系。
3.引导朗读。
(二)学习第二段，感受童心:
1.哥哥和弟弟玩了什么好玩的游戏？自读课文第二段，找出答案，仔细阅读。
2.引导学生看图，谈论他们的兄弟玩的游戏。
(3)学习第三段，探索“变色奥秘”；
1.听老师读课文，思考:我发现了什么？为什么草会变色？
2.分组讨论交流。
我发现:
草在早晨是绿色的；中午草是金色的；傍晚，草又变绿了。
草会变色的原因:
蒲公英花就像(我们的手掌)，可以(开)也可以(合)。
早晨，花(闭)是(绿)，草是(绿)；
中午，花(开)是(金)色的，草也是(金)色的；
晚上，花又开了，草也变绿了。
3.为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？
(4)学习第四段:
1.这个发现之后，小作者对蒲公英的感情发生了什么变化？
2.讨论交流。
3.理解句子的作用:“它和我们一起睡，和我们一起起。”这句话怎么理解？
第四，总结全文
美丽的大自然中有许多神奇的植物。文中的孩子们正是因为有着善于观察和发现的眼睛，才发现了花草颜色的秘密。作者通过细致的观察，让我们通过一朵小小的蒲公英感受到了大自然的美丽和神奇。
黑板设计:
法显
早上、中午和晚上
绿色、金色和绿色
赫章河
Xi爱
教学反思:
文末利用孩子们的眼神和心理，生动地讲述了蒲公英颜色的日复一日的变化，表达了他们对蒲公英的喜爱。
通过阅读，学生在课前已经完全掌握了题目，学会理解课文内容并不是最终目的。语文教材是培养学生实践精神的范例。让学生关注自然界的事物，练习谈论自己的新发现，享受发现的乐趣。
部分版《金色草原》教学设计第二部分教学目标:
知识和技能
1，阅读文本，你可以从文本中找到反映小草和蒲公英可爱的有趣句子，你可以体验在大自然中自由玩耍的快乐。
2.根据相关内容，阐明蒲公英颜色在一天中三个时期的变化，了解变化的原因。
3.学会善于观察事物，养成细心观察的好习惯。
过程和方法通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，来理解课文的内容。
情感、态度、价值观体验在大自然中自由玩耍的快乐，主动观察发现的乐趣。
教学重点:
理解课文内容和草原变化的原因。
教学难点:
知道蒲公英一天的变化，理解作者的情感。
教学方法和学习方法:
老师:引导指点法，提问法。
生:图形比较法，合作交流法。
教学准备:
多媒体课件
类别类型:
新授予的3个课时
首先，复习单词，介绍新课
1，老师:这节课，我们继续学第12课:请大家一起读题目。
2.复习单词:晚上假装打哈欠钓鱼仔细观察。
手掌和拳头很严肃，很醒目
3.指南写“钓鱼”。
第二，整体感知，找出中心句。
1.自由阅读课文，找出课文的中心句。
老师:请翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。“多可爱的草啊！多么有趣的蒲公英啊！”请一起读这两个句子。看完这两句话，你有什么发现？(感叹句)
(1)两个感叹词如何表达作者的感受？
(草原之恋，蒲公英之恋。)
(2)这句话让我们很喜欢，忍不住想看。(说出名字，一起读)
第三，仔细阅读，感受小草的可爱。
1.课文中哪一段描写了小草的可爱？
2.这段话是围绕什么句子写的？(说出它的名字。你找得很准。我们给他掌声。)
3.男同学读一句，女同学读一句，看谁读得好。(男女生争相阅读。男生大声朗读，女生流利朗读，给自己鼓鼓掌吧。
4.同学们，这一段有没有不明白的词？
5.生:你说的“严重”是什么意思？“引人注目”是什么意思？
严重——就是非常严重、很严重的意思。(命名句子)
他撒了个很严重的谎。
b、认真——她一本正经地对妈妈说:“我考了100分。”
醒目——就是吸引人的注意力。(命名句子)
c、引人注目——她穿了一条漂亮的裙子，特别引人注目。
6.让学生默读第二段，用“-”画出哥哥扮演蒲公英的句子。用“~ ~ ~”画一句哥哥玩蒲公英的句子。
7.哥哥怎么玩蒲公英？(点名读，出示课件，一起读)哥哥玩蒲公英的时候是什么心情(开心，快乐，兴奋，激动)？
8.哥哥怎么玩蒲公英？(点名读，出示课件，一起读)哥哥玩蒲公英的时候是什么心情(开心，快乐，兴奋，激动)？
9.再来感受一下哥哥哥哥玩蒲公英的快乐吧。(一起读)
10，“我和弟弟经常在草地上玩。”说明他们不仅玩在草地上吹蒲公英的游戏，还想着会玩什么游戏。(姓名)
老师:所以作者不禁说:“多可爱的草坪啊！多么有趣的蒲公英啊！”
四、探索“变色之谜”，感受蒲公英的乐趣。
1，边读边说
(1)当他们在草地上玩耍的时候，他们不仅发现了草的可爱，也发现了草。会发生什么？
草会变颜色。)
(2)请默读第三段，然后用“-”画出草原变化的句子。(说出名字，一起读)
(3)这三句话中，有三个词表示时间，是哪三个？
生:早上，中午，晚上。
教师板书:早、中、晚
(4)因为时间不同，草的颜色也不同。阅读草是如何变化的。(按名字念，一起念)
全班同学在黑板上向老师汇报:很早，就是(生:绿，黑板上的老师:绿)；中午(生:金，板书:金)；晚上(卫生:绿色，板书:绿色)。
(5)多么神奇的草原啊！这是为什么呢？谢辽沙哥哥找到答案了吗？请用“~ ~ ~”画出答案。(点名报告，展示课件)
2.阅读并思考它
(1)太有意思了。蒲公英花就像我们的手掌。(课件展示手掌和拳头的图片)
同学们，来吧，举起你们的小手(现在你们的小手是可爱的蒲公英，(我说，你们做动作)花儿开了(做动作)，是金色的。花闭合(移动)并且是绿色的。
(3)现在，让我们把这个大教室变成一片大草地吧！男孩读书，女孩做动作。老师:多可爱的草地啊！
(4)女同学读，男同学做动作！老师:多么有趣的蒲公英啊！
(5)让我们再次感受可爱的草原和有趣的蒲公英吧！
(一至三组朗读，两至四组做动作。)
(6)请把自己想象成一朵蒲公英，边看书边做动作看大屏幕，感受蒲公英的乐趣！(全班边读边做动作)(师生总结:板书状态)
(7)你想看看这神奇的蒲公英吗？(课件演示:蒲公英动画)
(8)老师:多么有趣的蒲公英啊！(课件显示:“从此，蒲公英成了我们最喜欢的花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”我们把蒲公英当成(朋友，亲人，伙伴)，为什么我们把蒲公英当成(朋友，亲人，伙伴？(因为我们喜欢蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英带给我们快乐)，是的，蒲公英带给我们无限的快乐。于是作者忍不住说:“多可爱的草地啊！多么有趣的蒲公英啊！)
第五，课堂总结。
老师:在自然界中，有很多像蒲公英这样神奇的植物。放学后，让我们仔细观察，认真思考，感受世界的神奇，体验多彩的生活！
任务:
1.回家后，用自己的话把这篇课文的主要内容告诉家人。
2.抄你喜欢的句子。
黑板设计:
金色的草地
时间:早、中、晚
花的状态是闭，开，闭。
草原颜色绿色，金黄色