美丽小兴安岭的教学设计
教学目标:
1.了解小兴安岭一年四季的秀美风光和丰富物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、运用多读多思的方法，理解关键词的意识，体会作者用词的准确性。
3.正确流利地朗读课文，读出你对小兴安岭的爱。
4.探索发现写春规律，学习积累准确生动的语言。
教学重点和难点:
重点:理解作者用词的准确性和生动性。
难点:学习作者对景物特征的把握和观察方式。并结合实际生活和联系语境理解句子的意思。
教学时间:
第二节课
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
第一，靠近中心，整体感知
1，老师:这节课，我们继续学第二十三课(指板书)。这篇课文的主要内容是什么？(小兴安岭一年四季美景)要美。那我们再看一遍题目。(一起读)
2.是的，小兴安岭一年四季都很美。课文的哪个自然段落概括了文章的主要意思？快点拿走
阅读并找到课文。(最后一段，出示课件，点名读)什么是“吸引人”？(很迷人，很吸引人。作者把这里迷人的小兴安岭比作什么？花园，宝库。板书说明了什么？(花园指的是风景优美的小兴安岭，宝库指的是它物产丰富或者很多值钱的东西都在那里。)
3.文中把美丽的小兴安岭比作什么？(绿海，展示1自然段)对，就像这张图，海里有很多树。从这一段的哪个词中你能感觉到有很多树？(名，(无数(许多树)，红松，桦树，橡树，...)树有很多种。给我看看课件。你能说出另外几种树的名字吗？)，几百里(树木占据的面积很大)那么可以通过朗读来表达吗？
老师:听了你的朗读，我们似乎看到了树海的一大片地区。满眼绿色，这场景真是壮观！就像这张图(点击)，大家一起来看。让我们感受绿色的海洋。同步阅读(多媒体演示)
5.总结:可以！小兴安岭的树很多，所以作者把它比作一片(绿色的海洋)。作者又是
有什么比得上花园和宝库呢？(因为四季都很美，课件上有四张图)，你觉得小兴安岭哪个季节最美？(生物学)
那我们就先跟着作者走进春天的小兴安岭吧。(课件演示)
二、阅读理解和积累语言(感受春天生机勃勃的美)
1.现在请同学们自由阅读第二段，画出作者详细描述的小兴安岭有哪些景色。(树木、雪、溪流、鹿)
春天，树木长出新枝，长出绿叶。(说出并展示句子)
谁来读关于树和树枝如何生长的句子？你能换一个词吗？(课件显示句子)读一下。改一下好吗？为什么？
生:这样就长出两个来，反反复复，也很别扭。
老师:是的，这就要求我们在写作时要用丰富的词汇，避免语言重复。
生:很生动，好像树突然长得很有力。
老师:是的，一个“提取”描述了树的变化。多有活力啊！多么充满活力啊！让我们读出小兴安岭树木的变化！引导阅读句子(注意“摘抄”阅读简单有力；《新枝》《绿叶》读起来亲切柔和。
过渡:你看到春天树木的变化。你似乎还听到了什么？(我仿佛听到雪哗哗地下，哗啦啦，哗啦啦，还唱着动听的歌；我听到小溪好像在唱歌，唱着春天来了，春天来了。谁来读这句话？
(2)山上的雪融化了，雪水汇成一条小溪，汩汩作响。这条小溪里满是泉水。
老师:哦，你听到了小溪的歌唱。你从哪里知道的？(汩汩)多好的小溪知音啊！让我们听听这条小溪流水的声音。(播放课件)是这个声音吗？声音大吗？(不大)。你一生中听过小溪的声音吗？谁能试着读一下？你还知道哪些形容流水声的词？(咯咯声，叮当声，咚咚声)
老师:让我们再读一遍这个句子。你认为这句话中的哪个词体现了动态美？(惠城)“惠”是什么意思？(围过来。它让我们想起小溪缓缓流动的方式。让我们把它读得很美。(一起读)
过渡:真的很好读。你看，小鹿也被你吸引了。读鹿的句子。仔细听其余的学生，看看作者是如何写鹿的。它让我们有什么感觉？把鹿比作人，我觉得春天更美。)(按名字读)
鹿正在小溪边散步。他们有的俯身喝水，有的低头欣赏水中自己的影子。
老师:这只鹿可爱吗？这样的鹿你看得懂吗？你自己试试。(学生可以自由阅读)
老师:自信的小手都举起来了。你读了。听得出来这是一只活泼悠闲的小鹿。)
老师:我们现在是可爱的小鹿了。你在溪边做什么？我在溪边津津有味地喝水；玩；我在溪边问候白鹅；向小溪里的小动物问好；迫不及待地想在小溪里洗个澡。)
老师:这个时候你是什么心情？我很开心；我玩得很开心)
老师:是的，多可爱的一只鹿啊。在这里，课件“是的...是的……”已使用。让我们用“是的...”来说一些事情。。(课件演示)
()，有的()；有的()；还有其他人。
( )。
4.看完描写春天景色的文字，你觉得小兴安岭的春天有什么样的美？(苍劲之美)朗读能体现小兴安岭的美吗？在这里，老师为大家准备了音乐。让我们跟着音乐读这段话，做一个小配音演员吧！(课件播放)
5.总结过渡:多么美好的阅读。如果你在夏天的早晨来到小兴安岭，你希望在这里看到什么美丽的风景？拿出笔，在书上画一幅夏天的小兴安岭。(树、雾、太阳、野花、草)
三，抓住关键句子，阅读体会
1，老师:(课件展示图片)你看小兴安岭的树这么茂盛，我们就给它一个字(茂盛)来念这句话。还有什么词体现？这是什么意思？课文中用了什么词来进一步描写郁郁葱葱的树木？不透气，不透气，没有缝隙。)
过渡:夏天你还喜欢什么景点？为什么？快来读吧！
2.如果你早上穿着它，你会有什么感觉？哪个词告诉你的？(“沉浸”)，告诉我们什么？雾非常浓。雾中的森林模糊而朦胧，宛如一幅壮丽的山水画。雾漂浮在山谷中。由于森林被树叶紧紧封住，雾气不易散去，整个森林就像浸泡在浓雾中。)
3.太阳出来是一种什么样的风景？雾后面的阳光太耀眼了，让人睁不开眼睛。多么美丽晴朗的早晨啊！各种颜色的野花真的像一个美丽的大花坛。
4.是的，这段话用了比喻的修辞方法，把小兴安岭写在夏天是多么美好啊！所以夏天的小兴安岭就是(一个美丽的大花园)。
5、这么美的风景，谁想看(课件，音乐阅读)
过渡:太美了，读不下去。秋冬的风景呢？自己读这两段自然的文字，并画出它们所写的内容。
第四，教方法，继续读。
1，教第四段，引导学生自学。
展示课件中的单词并命名。你喜欢这里的什么？(学生报告)
2.你觉得这个描述里有哪些词特别生动？你能改变这个词吗？(跌倒)可以换吗？看课件这是树叶飞舞的场景(动态描写，表现树叶随秋风飘落的场景，作者联想到蝴蝶飞舞，表达了一种活泼愉快的心情，表示秋景迷人。)
老师:你还喜欢什么？秋天到处都是水果和名药材。你有什么？无边无际的森林充满了宝藏，这是多么令人惊奇啊！谁来读这一段？所以小兴安岭是(一个巨大的宝库)。谁想有感情的看完这一段？
过渡:你的阅读真的把我们带到了瓜果飘香的秋天。现在是什么季节？(冬天)小兴安岭的什么景色是冬天写的？在这个多雪的冬天，什么会吸引你？
3.教第五段。
(1)小兴安岭冬天的雪有多大？文中用了哪些词，你想到了哪些词？(鹅毛似的，白雪皑皑的，白色的，白色的，银色的世界)
(2)小兴安岭的动物如何过冬？你认为课文中哪些小动物对冬天特别有意思？让我们来看看这张有趣的图片。(课件演示)
4.总结:其实小兴安岭一年四季都是宝。你知道小兴安岭有什么特产吗？(东北三宝，课件赠送)原来如此——(简介:一个巨大的宝库)
第五，再回到上一段，进行环境教育。
1，《美丽的小兴安岭》这段文字生动地描述了小兴安岭一年四季的美丽，同时写出了小兴安岭的财富，为人创造财富。所以文末说“小兴安岭是美丽的花园，是巨大的宝库”。(一起阅读并展示课件)
2.小兴安岭一年四季的美景已经刻在了我们的心里。你认为应该采取哪些保护措施才能让小兴安岭的美景永存？学生讲得很好。希望你长大后能建起来。为中国的建设做出更大的贡献。
六、布置作业，升华主题
我们感觉小兴安岭确实是(看第一段)。正文开头写小兴安岭的特点，总收全文。文末用总结性的话来点明中心，以便照应。中间部分是按照春夏秋冬的顺序来描述的，写作文的时候也可以用这个方法来描述。接下来，让我们随着音乐一起欣赏家乡的美景。
2.课后老师留了小练习笔，注意要求。
练习写作:(选择一个问题)
我的家乡也很美丽。你可以写我家乡的一个场景。
我们的校园也很漂亮。你可以写一个校园里的场景。