什么是核心素养？
核心素养是学生在相应时期接受教育的过程中，为适应个人终身发展和社会发展的需要而逐渐形成的必备品格和关键能力。它是学生的知识、技能、情感、态度和价值观的综合。它指向过程，注重学生在训练过程中的理解，而不是以结果为导向。
同时，核心素养具有稳定性、开放性和发展性，是一个终身可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。
扩展数据:
学生发展核心素养主要是指学生为适应终身发展和社会发展的需要而应具备的必备品格和关键能力。研究学生核心素养是落实以德育人根本任务的重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
文化基地
人文内涵
人文积淀:古今中外人文学科领域基础知识和成果的积累；能够理解和掌握人文思想中蕴含的认知方法和实践方法。
人文情怀:以人为本的意识，尊重和维护人的尊严和价值；能够关心人的生存、发展和幸福。
审美情趣:艺术知识、技巧、方法的积累；能够理解和尊重文化艺术的多样性，具备发现、感知、欣赏和评价美的意识和基本能力；有健康的审美价值取向；有艺术表现和创意表达的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美。
科学精神
理性思维:崇尚真知，能够理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，对知识有积极的意识和严谨的态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
批判性提问:具有问题意识；能够独立思考，独立判断；思维缜密，能够多角度、辩证地分析问题，做出选择和决策等。
敢于探索:有好奇心和想象力；能不畏艰难，有执着的探索精神；能够大胆尝试，积极寻求解决问题的有效方法。
独立发展
学习如何思考
乐于学习、善于学习:能够正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法；能够自主学习，具备终身学习的意识和能力。
勤于反思:有审视自己学习状态的意识和习惯，善于总结经验；能根据不同情况和自身实际选择或调整学习策略和方法。
信息意识:能够有意识地、有效地获取、评价、识别和使用信息；具备数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具备网络道德和信息安全意识。
健康生活
珍爱生命:理解生命的意义和价值；具备安全意识和自我保护能力；掌握适合自己的锻炼方法和技巧，养成健康文明的行为习惯和生活方式。
健全的人格:积极的心理素质，自信、自爱、坚韧、乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，有抵御挫折的能力。
自我管理:能够正确认识和评价自己；根据自己的性格和潜力选择合适的发展方向；时间和精力的合理分配和使用；有持续的行动来实现目标等。
社会参与
责任
社会责任:自尊、自律、礼貌、诚实友善、宽容待人；孝顺，尊敬长辈，感恩；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，尽职尽责，对自己和他人负责；能够明辨是非，具有规则意识和法治意识，积极履行公民义务，合理行使公民权利；倡导自由平等，可以维护社会公平正义；热爱和尊重自然，拥有绿色的生活方式和可持续发展的思想和行动。
国家认同:具有国家意识，了解国情历史，认同国家认同，自觉捍卫国家主权、尊严和利益；有文化自信，尊重中华文明优秀成果，能够传播和弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国* * *产党的历史和光荣传统，具有爱党、拥党的意识和行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，有与中国特色社会主义相同的理想，有为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的信念和行动。
国际理解:以全球意识和开放的心态，理解人类文明的进程和世界的发展；能够尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运同体的内涵和价值。
实践创新
劳动意识:尊重劳动，有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方法、提高劳动效率的意识；有通过诚实合法的劳动创造成功生活的意识和行动。
解决问题:善于发现和提出问题，对解决问题有兴趣和热情；能够根据具体情况和具体条件选择和制定合理的解决方案；在复杂环境下的行动能力等。
技术应用:了解技术与人类文明的有机联系，有学习和掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能够将想法和方案转化为有形物体或对现有物体进行改进和优化。
参考资料:
百度百科-中国学生发展核心素养