求初中水平“虐待动物”的言论
北京动物园的黑熊就是这样一种观赏熊。他们每天遇到的人太多了，有的只是用奇怪的声音威胁，有的扔一些零零碎碎，很多还是不能吃的塑料袋什么的。但是，他们可能永远不会想到，真的会有人用硫酸和烧碱伤害他们。
刘海洋用硫酸伤害北京动物园黑熊的事件激起了人们的愤慨。许多人从法律、道德、心理和教育的角度进行评论，同时对动物受到的伤害表示遗憾。这真的很让人欣慰，因为这是良心的表现。然而，当我们通过刘海洋伤害动物的事件来回顾我们的社会对动物的态度时，我们看到的不仅仅是这些。我们社会对动物的实际做法还有很多可悲的地方，我们的道德关怀并没有延伸到人类的朋友动物身上。
“刘海洋认为他最喜欢的是生物。为什么他反而伤害了生命？”
在我们的教育体系中，缺乏爱的教育和爱护动物的教育。许多人认为刘海洋伤害动物的行为应该从教育的角度来考虑。
在普通人眼里，刘海洋是一个从小接受“良好”教育的学生，他所在的大学甚至是中国最好的大学。每个学校都能保证他学到技术知识。在这样一个“完善的系统教育”中，他是一个“品学兼优的学生”:比如他学习很好，尤其是数学和物理。
事实上，在一个应试教育体系中，无论你学文科还是理科，一切都变成了具体的知识；知识变成了一系列的练习。他们和五彩缤纷的世界有什么关系？跟现实生活有什么关系！只要你努力上大学，你就是好的，其余的都会在这个价值下消失。合作互助、关爱弱者、尊重生命等理念在这个教育体系中几乎没有分量，爱与善也是如此。这不是他一个人的问题，也不是他父母的问题。全社会都在鼓励这样的“好学生”。
刘海洋认为他最喜欢的是生物。相对于物理化学，相对于电机，这是一门与有机生命关系最密切的学科，那么他为什么反而危害生命呢？中学生物课的内容，从植物、动物到人，再到DNA、细胞、基因变异等。，注重知识的引进，却缺乏视地球为一切生命家园的平等意识，很少谈及人类对自然和其他生物的责任。虽然最新的生物教材有“加强动物与人关系的内容”的思想，重视“思想、感情、态度、价值观的渗透教育”。但其具体内容仍透露出对生物学的狭隘看法和对动物的歧视。动物分为有益和有害，而对人的价值主要是“有用”。
甚至在初中生物课本上，就开始写“野鸭味道鲜美，羽毛可以作为被褥的填充材料，还可以用来制作各种工艺品”；“蟒蛇等大型蛇类的皮可用于制作皮革和乐器，许多毒蛇的毒液可用于制作药酒，蛇胆可制成中草药”；还有“哈士蟆油风干哈士蟆油是有名的滋补品”！在这样的介绍中，甚至忽略了国家野生动物保护法。这确实是一种无法控制的潜意识在起作用:生物如果不被人利用，那它还有什么价值？
我们再来看看它的动物实验课。
现在生物课的动物实验课，真的是一种残酷的训练。教科书如此轻松地说“拿一只活青蛙或活鱼或活鸟”，“切开它的体腔”，“看看它的内部结构”...每个学生都应该用刀剖开一只活青蛙或兔子，看看它是如何流血、颤抖和痛苦地死去的。可想而知，在那个不成熟的年纪，学生们会合理而武断地切割动物，在年中施以刀子般的惩罚，让一只完全无助的青蛙或兔子在自己的眼前痛苦地死去。为什么生物课上更容易把动物当成工具而不是值得尊重的生命？
我曾经听一个中学的生物老师说过，他做过兔子的脊椎骨折实验，就是把兔子的头切下来，看看它的神经是怎么跳动的。我觉得那更像是屠宰训练。你拧兔子脖子得到的所谓知识，一般人通过常识就能得到。不需要毁掉一只兔子的生活来证明这一点。如果这是一个实验，人们要杀死多少无辜的动物才能验证？是不是每一代人都要做早已成为常识的实验去杀动物？
“科学”这个词有多神圣，一个东西只要叫“科学实验”就是合理的。在科学实验的名义下，人们随意切割、毁灭生命的做法似乎是正当的。很多制度化的对动物的折磨，以科学实验的名义，逐渐被人们所习惯。在我们今天的社会中，有多少被滥用的动物实验是不必要的，有多少是过度的和无意义的？在一些所谓的实验中，各种动物被迫忍受可怕的痛苦来验证极其无聊的结果，比如强迫小动物吞下口红、油漆、洗洁精、合成香精等等，直到它们忍受不了，大部分死去。
当然，并不是所有的动物实验都是不必要的，但是我们在使用动物实验的时候要非常谨慎，要关注动物的痛苦，要关注人们对动物的不公平心态。还应该有法律和各种措施严格限制动物实验的数量和方法。
其实大部分动物实验都可以找到替代的方法，不用随意浪费很多动物的生命，甚至不用把动物当回事。刘海洋辩称，他用苛性钠和硫酸烧伤黑熊是为了做实验。在所有能为自己开脱的借口中，做实验是最“合理”的理由。在课堂上，大家伤害动物不是合理合法的吗？至少他想为自己赢得一些同情或者合法性。有什么联系值得反思吗？假设刘海洋真的研究生物学，他会在实验室的这个秘密角落合法地用动物做什么样的实验？
“中学用活体动物做所谓的实验，是对学生心灵的一种伤害，不是健康的滋养。"
人有很多学习的方法，看自己怎么看世界。如果你认为世间万物皆可为人所用，认为人是一切生物的中心和主宰，你就会无视其他生命的价值，想当然地认为自己随意虐待和伤害其他能力低下的生物。
如果我们把自己看作地球上同一个生命体中的一员，就会发现我们的很多做法都值得检讨。比如在中学阶段用小动物做所谓的实验，这是一种不人道的设计，是对学生心灵的一种伤害，而不是一种健康的营养品。甚至有些同学已经意识到了这一点。但是，我们的教育体制和成人教师并没有反映出来。某名牌大学附属中学的一名学生，因为反对这种残酷的实验班，与学校和老师进行了多次交涉，恳求老师不要伤害青蛙，或者分成小组，一起解剖一只青蛙，而不是一个人。然而，她并没有说服成功，于是她决定当天拒绝上学。这是她整个学期第一次休学。