现代汉语的句子分析方法有哪些？具体怎么分析？
(2)层次分析法
(三)其他句子分析方法
句子成分分析又称“中心词分析”，是传统语法中使用的一种句子分析方法。
句子分析就是分析一个句子(单句)的句子成分。
句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。
②词和句子成分有对应关系，只有联合短语和主谓短语可以直接充当句子成分。
③主语和谓语是主要成分，宾语和补语是次要成分，定语和状语是附加成分。
把主谓短语当成句子，认为句子总是由主谓短语充当。主谓短语在句子中作成分时，称为“分句”或“句式”；非主谓句被称为“无主句”
(4)找出纠句短语的中心词，找出述宾短语或述补短语的谓语中心词。
在分析过程中:
首先将句子分为主语部分和谓语部分，找出整个句子的主要成分——主语和谓语；
然后看谓语充当哪个动词，后面的宾语和补语；
在主语部分找到附在主语上的定语，在谓语部分找到附在谓语上的状语。
比如分析“未来几十年，地球能源将面临严重短缺问题”。
第一步:找出主要成分。
未来几十年，我们生活的地球能源将面临严重短缺。
第二步:找出次要成分。
未来几十年，我们生活的地球能源将面临严重短缺。
第三步:找出附加成分。
[在未来的几十年里]，地球的能源[将]面临一个(严重的)(短缺)问题。
层次分析法(Analytic Hierarchy Process，AHP)又称“构成分析法”，是一种在层次结构中分析句法单位(包括短语和句子)的直接成分的方法。因为在细分过程中尽量使用二分法，所以层次分析法也被称为“二分法”。
从表面上看，语法是符号的线性序列。线性排列是指按时间顺序说或写的形式。但语法结构是有层次的，层次是指句法单位组合时的不同顺序。
表面的线性关系背后隐藏着层级关系。小语法单位是大语法单位的成分，大语法单位由小语法单位组成，可以成为更大语法单位的成分。
每一级语法结构一般直接包含两个更小的语法单位，它们是直接成分。每个直接组件可以包含更小的直接组件。
例如:
我们进行社会调查和分析过程。
| | | _ _ _的意思是_ _ _ _ _ |
| _描述|客人_ _ |
| _丁)更多例子
层次分析法(Analytic Hierarchy Process，AHP)是将一个句法单位(联合短语等由多个直接成分组成的短语除外)逐层划分为两个直接成分，直到不能再划分为止的句子分析方法。
层次分析法的分析过程主要包括两步:第一步是划分结构层次，第二步是确定结构关系。
例如:
他去年去了美国。解析过程
| _ _ || _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ |主谓关系
| _ _ _ _ _ _ | _ _ _ _ _ _ _ |表单中的关系
| _ _ _ _ _ _ | | _ |述宾关系
| _||| _ _ |补语关系的更多示例
在分割过程中，应注意:
①分割的第一步很重要。如果第一步分割不当，后面就容易把所有的错误都剪掉。
②必须逐层切分，直到分析完每个实词，语素不需要切分。
(3)为了避免分割过程中的遗漏，一般采用从左到右、从上到下、逐块分割的分析步骤。
层次分析法中常用的图形表示是分段、组合和树形图。
①分割方法
切分是最常用的方法，把要分析的短语或句子作为一个整体，由大到小，逐层切分。
例如:
申奥成功将有助于中国的改革开放。解析过程
| _ Lord _ _|| _ _ _ _ _的意思是_ _ _ _ _ _ _ _ _ |
|主语||||谓语|| _陈述句| | _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ |
| _ _丁_) _ _ _ _ _ |在_ _ _
联合+联合
②结合法
组合法是将待分析的短语或句子分割成词，然后由小到大依次组合。例如:
他弟弟在北京大学读书，分析过程。
| | | | | | | | | | | | | | |
||| _ _ _ _ _ _ |
| _ _ _ _ _主题_ _ _ _ |
③树形图
树形图用垂直线和对角线连接相关的结构分析，从而显示句法单位内部的结构关系。例如:
S
/ \
主语谓语
/ \ / \
部分肯定谓词对象
| | | |
供热设备故障的分析过程
(三)其他句子分析方法
1，转换分析
2.语义特征分析
3.语义倾向性分析
变化分析是一种通过移位、添加、删除和替换来考察两种句法结构之间的关系和转换规则的分析方法。转换分析侧重于句法结构的外部分析，用内部联系考察不同句法结构之间的联系。例如:
一、主席团坐在台上
舞台上有一出梆子戏
c，山上有枪
三个例句包含相同的词类(方位名词+动词+助词+名词)，相同的排列顺序，相同的内部层级关系，但A句表示静态意义(台上有主席团)，B句表示动态意义(梆子戏正在上演)，C句既可以表示静态意义(山上有枪)，也可以表示动态意义(山上有枪)。
我们用变换分析法分析三句话。
一句话可以改成“主席团坐在台上”类似的例子如下:
站在门口的人——站在门口躺在床上的人——躺在床上的人。
黑板上有字-黑板上有字，墙上有画-墙上有画。
B句可以改成“戏台上正在演梆子戏”。类似的例子如下:
外面下着大雨——操场上有一部电影——操场上有一部电影。
教室里上课——教室里上课，隔壁打电话——隔壁打电话。
c句可以根据A句或B句的句型进行转换。
山上有枪-→枪架在山上/山上有枪。
类似的例子有:院墙外正在修路→院墙外正在修路/院墙外正在修路。
通过变换和分析，不仅区分了内部层次相同的“主席团坐在台上”、“梆子戏在台上演”和“枪在山上装”，而且区分了类似于“枪在山上装”的歧义。
语义特征分析是对同一句子中同一位置的词语的语义特征进行分析和总结的一种分析方法。例如:
a类:
他给了我一幅中国画。
学校奖励他三千元——学校奖励他三千元。
b类:
我给他买了一斤香蕉-→ *我给他买了一斤香蕉。
我要求给他一个位置-→ *我要给他一个位置。
A型句和B型句都是连接谓语句，内部层次结构相同，但语义不同:
A类句子包含两个动作，但说的是同一件事(“给国画”和“给我”是国画从他身上转移到我身上的过程)。B类句子也包含两个动作，但说的是两个相互分离的事情(“我买了一斤香蕉”和“给他”是两个相互分离的过程)。
A型句和B型句的区别，关键在于动词的语义特征。
A型句中的“给”和“奖”具有“给”而非“得”的语义特征。B类句子中的动词“买”和“要”具有“得到”而非“给予”的语义特征。
语义指向是指句法结构中的一个成分在语义上指向另一个相关成分。
语义指向分析是通过分析句子中成分的语义指向来解释和说明一种语法现象的分析方法。
通过语义指向分析，一个狭义的同构句式可以划分为不同语义的句式。
比如同为“动词+形容词+了”的述补结构，其补语的语义指向就不一样。
全部砍倒(补语指被砍倒的病人，“树被砍倒了”)
我厌倦了劈砍(补语指向劈砍的施事，“我厌倦了劈砍”)
剁得快(补语指向“剁”本身的动作，“你剁得快，就得剁得慢”)
钝切割(补语指“切割”中使用的工具，“刀是钝的”)
切吧(补语指工具或病人，“他切的刀”和“桌子”)
切疼(补语指向患者或代理人的下属部位，“切他的脚疼”“忙久了切他的胳膊疼”)
语义指向分析的主要作用是在语法形式分析的基础上进一步解释语义，揭示句法成分之间的各种语义联系，将许多形式相同的结构划分为语义不相同的结构。