“雨滴”教案
《雨滴》教案1的学习目标；
1，理解“无数，坠落”这几个字，准确读出“雨滴和地方”。
2、初步了解雨滴的作用。
3.带着感情读完1，2，3，4，5段。
4.认识11“点、数、清”等生词并会写“方”字。
教学重点和难点:
1，理解“无数，坠落”这几个字，准确读出“雨滴和地方”。
2、初步了解雨滴的作用。
教学准备:
新单词卡和课件
教学过程:
第一类
首先，介绍新课程，揭示主题
1，(课件显示下雨的声音)小朋友们听，这是什么声音？(学生回答，老师写在黑板上)
2.今天我们教室里有一群可爱的雨滴。让我们叫他们的名字，向他们问好。
3.读《雨滴》要注意孩子声音的发音。(老师示范)我们去看看吧。
二，情景学习新单词
1.雨滴今天给我们带来了一个非常好听的故事。我们去看看吧。
2.(课件显示云)同学们看，这是什么？美丽的云。我们称它们为云。(学生读云的名字)云韵的妈妈今天很高兴，因为她的宝宝小雨点已经长大了，要独立了，要出门了。为什么要下雨？它要去哪里？
3.(展示雨滴落下)看，雨滴从云妈妈那里落下来了。(展示“摔”字)这两个字怎么记住的？它轻柔而缓慢地落下。谁能用行动来执行？(表演点名)你知道还有什么从空中掉下来的东西也可以用“掉”这个词吗？(树叶、雪花、羽毛等。)有没有人能用“摔”来说一句话？
4.有这么多雨滴落下。让我们数一数，一，二...雨滴真多。我不知道有多少雨滴。怎么才能全部数完(带领学生说数不清，给他们看“数不清”)？(星星、白云、头发、树叶)
5.雨滴落到半空中。(展示“半空”)你是怎么记住半空的？大雨点遇到了小雨点。听着！他们在说话！(课件展示的是雨滴对话，课件展示的是“地方”)下雨的时候雨滴要求什么？(显示“Q”)你要去哪里？)
萧雨典的回答是什么？我想去有花有草的地方。
小玉典还问大玉典想去哪里。它怎么问的？你呢？)大雨中你想去哪里？一起说(没有花和草的地方)
6.雨滴和雨滴说的多好，但是要去的地方不一样，说话的语气肯定不一样。老师有一个建议。我想和你学着像雨滴一样说话。我做雨滴，你做雨滴，好吗？(师生合作)两个同桌的小伙伴，一个当大雨点，一个当小雨点，自己练。(以头饰表演命名)
7.大雨和小雨分别来到了他们想去的地方。这些地方发生了什么变化？你想知道吗？(课件演示)有花有草的地方，因为有小雨，所以花更红，草更绿，更美！没有花没有草的地方，也变得美丽，因为雨来得及时，红花绿草都长出来了。(课件还播放了音乐《雨声沙沙》)
三、复习生词——雨滴教案_雨滴精品教案
1，雨滴到过的地方，花真的很美。来，让我们一起欣赏这些美丽的花朵，用最美的声音朗读它们上面的新单词。
2.驾驶火车
第四，课间节奏
这些花真的很漂亮，花真的要感谢小玉。看，蜜蜂和蝴蝶被吸引了，它们又唱起了美丽的歌。(播放《小雨沙沙》，同学们一起唱)
五、引导课文的阅读
1，学生自虐。细雨给我们带来了一个美丽的故事。一位作者把这个故事写成了一篇非常漂亮的文章。让我们快速阅读它。(学生自由拼读)
2.学生数一数课文中有多少自然段落。
3.你最喜欢哪一段？读起来很美。
4.按名字读第一段。
5.分组阅读第2、3和4段
文中第二、三、四段也特别有意思。让我们分组来读吧！
6.听完孩子的朗读，肖先生也想读。老师将读第五段。在听的时候，学生们会思考以下问题:暴雨过的地方发生了什么变化？雨点去过的地方有什么变化？(学生发现并阅读)
第六，拓展
谁对这一切负责？如果你是一朵花或者一棵草，你想对雨滴说什么？为什么要感谢他们？雨滴会说什么？(对话练习)
七、一起读课文，希望。
让我们一起拿起书来读这篇课文，感谢雨滴带给我们生命！(学生一起读课文)
雨滴会回到云妈妈的怀抱。在他们离开之前，他们还有一个愿望。听听它是怎么说的:孩子，我不在的时候，你一定要记得经常给身边的花草浇水，这样它们才会快快长大。我们走吧，好吗？
细雨给了我们希望。我们应该爱护我们周围的花草树木。你能做到吗？
《雨滴》教案二的教学目标；
1，认识11“点、数、清”等生词，会写“方、班、巴”三个字。
2.能正确流利地阅读课文。
3.理解“无数，下落”这几个字，准确读出“雨滴和地方”。
4.理解课文内容，明白雨与植物生长密切相关。
教学重点和难点:
理解“无数，坠落”等词语，准确读出“雨滴和地方”；了解雨滴的作用。
教学过程:
一，对话导入
1.云妈妈有很多孩子。他们非常喜欢唱歌。听，现在她又唱了:“滴答，萨沙·武贾西奇……”他们是谁？
2.展示题目:雨滴特别喜欢和小朋友交朋友。过来和他们打个招呼！
(按名字念，一起念)
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.请自由阅读课文，在不认识或不理解的单词下面画线。
2.再读一遍课文，标出自然段落。
第三，研究文本
(1)学习第一自然段。
1，孩子们好热情，看，雨来了。
展示“无数雨滴从云端落下”这句话。请读这个句子。
2.这个句子里有几个词。你能很好地阅读它们吗？把“数不清，云，落”三个字按顺序展示出来，按名字念。
3.请再读一遍这个句子。你读过什么？学生说我知道雨滴多？老师问:你怎么知道的？谁想上来画这些可爱的雨滴？点名上台画，然后邀请学生上台画...问一下，这雨滴能打完吗？(画不完)是啊，雨滴多到数不过来。
4.理解“数不清”“云”“落”。
(1)，数不清:说，人生还有什么数不清的。
(2)下落:缓慢而轻柔地下落。用纸片从高处落下，让学生感到缓慢、轻盈、柔软。)
5.看着可爱的雨滴落下来读这句话。
(自由练习，点名读，一起读。)
(2)学习第二、三、四、五段。
a、学习第二、三、四段。
1，无数雨滴从云中落下，在半空中...(老师大声朗读并展示相关句子)
2.沟通:你听到了什么？
3.孩子们听到大雨和小雨在说话！你在哪里看到的？
我们从这些暗示中知道，所以下次我们想知道谁在和谁说话时，我们可以阅读这些暗示。
朗读训练:
我是萧雨典，就在你面前。萧雨典的哪位朋友会问我？(师生合作)
②雨滴想问雨滴什么？(名)原来小雨点也想知道雨滴去哪了？
(3)刚才大雨点和小雨点之间的一问一答，是对话。让我们向他们学习并进行对话，好吗？(自由执业)
现在老师把提示去掉了，可以直接聊了吗？和两个同桌的人试试，指名道姓的说。
b、学习第五段
1，有花有草的地方
一点小雨从云中落下。它去哪里了？
有花有草的地方在哪里？
是的，“有花有草的地方，花更红，草更绿。”让我们一起来读这个句子。(阅读指导)
2.没有花和草的地方。
大雨去哪了？
哦，没有花和草的地方好吗？下雨天为什么要去这种地方？
大雨的点和孩子一样。很快，没有花和草的地方发生了巨大的变化(见文中插图)。说出你看到的东西。
3.雨滴让地球如此美丽。你有什么要对雨滴说的吗？
第四，巩固生词
现在让我们复习课文中出现的新单词。
1，卡片识别。
2.字牌
3.雨点又回到了云妈妈的怀抱。
五、指导写作
1.学生自己看书，观察方的位置，特别注意点和钩的位置。了解生词的书写顺序。
2，名字本是空的。
3，老师写。
4、学生练习写字，教师巡视，纠正写字姿势。
5.展示写作情况。
不及物动词摘要
《雨滴》教案三的设计描述；
本课程根据学生的年龄特点，积极创设情境，引导学生在情境中活动、合作、学习。一年级课本要求生字要认，要分开写。在认词教学中，一定要千方百计让学生多次遇到生词，使他们在课堂上相互认识，在课堂上巩固。其次，引导学生读好课文，有所感悟，让学生走进课文，展开积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。
学前准备:
1.制作新单词和卡片。(老师和学生)
2.制作多媒体课件。(老师)
教学过程:
第一类
教学目标:
1.认识12新单词，写5个新单词。
2.正确流利地朗读课文。
教学重点:
认识12新单词，写5个新单词。
学前准备:
1.制作新单词和卡片。(老师和学生)
2.认识新单词，熟悉课文。(学生)
3.制作多媒体课件。(老师)
教学过程:
首先，歌曲导入。(时间:5分钟)
1.进口:小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？(播放歌曲《雨滴》)
2.播放动画。过渡:这首歌是关于一场小雨的。让我们看一看。多可爱的雨滴啊！你想和它交朋友吗？还是亲切的称呼吧！
3.在黑板上写字。
第二，第一遍读课文，正确读发音。(时间:15分钟)
1.引导学生用自己喜欢的方式自由阅读课文。要求:阅读正确，阅读流畅；画生字，读几遍；标出自然段落。
2.引导学生交流初读感受。看完课文你知道了什么？
3.展示新单词卡片，组织学生进行火车阅读。
4.按名字读自然段落中的课文，并及时给予指示。
第三，指导写作。(时间:15分钟)
1.课件展示了五个会写字的人，并引导学生观察他们在田字格的位置。
2.老师的范文。
3.强调写作要点。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视并及时纠正学生的书写姿势。
第四，布置作业。(时间:5分钟)
课件呈现作业
抄五个会写字的人。
教学反思:
朗读是学生对课文理解的外化，所以朗读要个性化。这堂课不从技巧入手，不追求抑扬顿挫和整齐的阅读效果。它改变了传统教学中通过共读来升华课堂气氛的做法。而是让学生在充分体验的基础上，自由选择自己的受众和阅读方式，在阅读中自由释放内心对雨滴的喜爱、感激或敬仰之情。
《雨滴》教案4教材分析
下雨，大部分孩子都不喜欢，因为可能会给他们带来更多不能去户外的烦恼，但我相信学完这篇课文后，孩子对雨的喜爱会更多。
这是一个科学童话，告诉学生雨滴是从云中落下来的。该文本使用拟人的方法。通过雨滴和雨滴的对话，让学生认识到雨滴可以给大自然带来无限生机，激发他们对大自然的热爱。
预设教学目标
1，看了课文知道雨和植物生长密切相关。
2.能够正确流利地朗读课文，带着感情读好对话。
3.认识12生词，学会写“方、班、巴”。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
1.5课时
教学过程:
首先，歌曲引导话题
1，小朋友，你会唱《雨沙沙》这首歌吗？让我们一起唱，好吗？这首歌说了什么？(下雨了，种子在说话，欢迎小雨)
2.暴露题目:下雨的时候小雨点和大雨点也能说话。这节课，让我们学习一篇题为《雨滴》的课文。
第二，听并记住课文
1，听——(播放课件)
2.大雨点和小雨点说了什么？点名回答。
3.让我们再听一遍。(播放课文录音)
4.你听清楚了吗？你还记得什么？把它告诉你的同桌。
第三，自己看全文
1.展示全文，尝试阅读。
2.给文本编号。
第四，研究文本
1，第一个自然段
(1)读第一句。
(2)让我们做动作。
(3)老师简笔画，画一朵云，先画三滴水，老师说“无数雨滴正从云上落下”。问:老师可以这样画吗？(估计有同学说雨滴太少了，请到讲台上画雨滴。)
(4)你说这里有多少雨滴？无数的雨滴很多很多，没有办法去数。
2、第二——四个自然段
(1)自然过渡:有大雨点和小雨点。他们在谈论什么？(介绍对话)
(2)练习朗读对话:分别朗读小雨和大雨的单词(注意询问的语气)
(3)他们在哪里说话？(解释空中、空中、地面，理解“空中”)
(4)学习“半”和“方”，书是空的，写在练习本上。
3.最后一个自然段落
(1)展示课件:没有花的地方，有花生长；有小花的地方，花就长大了，草就更绿了。你看，这是课文哪一句写的？找出并阅读它。
(2)按名字读。性能读数。
4.阅读全文。
动词 （verb的缩写）复习单词
1，展现大屏素养:说说你认识文中哪些单词，不认识的单词怎么办？说说你的好方法。
启发学生阅读时使用熟悉的单词、部件和偏旁部首。比如“清”加“居”就是“清”；“飘”是去掉“榉木”，加上“风”的“飘”；“闪”去掉中间的“人”，代之以“口”，意为“问”；“房子”减去“住户”就是“平方”)
2.坐火车读生词。
(语音强调:“才”是平舌音；“数”是舌头；“清、空、方”是鼻音)
3.游戏素养:雨点落在哪里？
万
班方第恩
Huíng diàn
点；半问回到电气室
第六，指导写作。
学习“把”
七、作业:
1.课后朗读《我能阅读》中的三个句子。
2.我们也可以说:什么来自哪里？树叶从树上掉了下来，小花猫从墙上跳了下来，小明跑出了教室，公共汽车离开了车站。