第五单元字母顺序写作教学设计

2.流畅优美的语言，有条不紊的表达和表达，学会拓展写作。

3.学习如何写风景。

1.在字面顺序的基础上争取语言的优美。

2.平时多看书，丰富词汇量，养成按字母顺序表达单词的习惯。

导入题目？说重点？问题讨论？榜样引导？练习的修改

一，联系实际，引入话题

同学们，我们平时写作，很多同学反复用词，或者句子不通顺，或者语序不当，使自己的思想感情无法准确表达。今天，我们一起进行作文训练。这次作文训练的重点是有条不紊的跟着单词走，有条不紊的表达自己的想法。

第二，阅读教材，抓住要点

字面顺序是写作的基本功，需要我们在写作中反复磨练和提高。那么，要想跟着单词走，需要注意些什么呢？

【明确】材料一:“无论我们描述什么，都只有一个名词来表达；要赋予它运动，只有一个动词；只有一个形容词能得到它的性质。我们必须继续努力思考，找到这个独特的名词、动词和形容词。仅仅找到与这些名词、动词或形容词相似的词是不够的，不能因为思维困难而用相似的词来敷衍了事。”——法国作家福楼拜

2.小学四年级作文教案。四年级作文全单元教案设计谁教？本年级八个单元的重点是1，按一定顺序写，突出一点怪(第一单元，写自然景观)；2.写观察日记(第二单元，观察感兴趣的人和事)；3.写童话(第三单元，写童话、讲童话、演童话)；4.写动物的特点，表达真情实感(Unit 4，写喜欢的动物)5。写导游(第五单元，介绍一个“世界遗产”)；6.写得具体、流畅，写出自己的感受(Unit 6，看图写东西)；7.写的清楚具体，注意信的格式(Unit 7，写东西，看完写，写信)；8.想象力丰富，内容具体，语句通顺(第八单元，想象作文)。

3.人教版下第五单元的作文一定要一定。一、教学内容:本次练习的教材由两部分组成。第一部分是四张表情各异的人脸图片和一段文字描述。脸上的画面栩栩如生，有的因委屈而愤怒，有的因委屈而悲伤，有的因如愿以偿而高兴...第二部分对本练习提出了具体要求:写一篇个人经历。要写具体的东西，要为习题设置题目，最重要的是要学会准确表达自己的真实感受。二、编者意图:本练习的教材配有图片和四张表情丰富的人脸图片，目的是调动学生的兴趣，诱发学生极其丰富的想象力。为学生回归丰富多彩的记忆和选择练习材料做铺垫。同时也潜移默化地向学生传达了这样的信息:人物的内心世界可以通过表情来反映，表情描写可以表达人物的感受和情绪。第一段文字说明它创设生活情境，打开学生记忆的闸门，激起学生表达的欲望；第二段提出了这次练习的要求，重视练习方法的指导，如“注意把事情写具体”“抒发自己的真情实感”。在写作的过程中，学生逐渐获得“把事情写具体”的方法，逐渐理解表达“真情实感”的方法。教材是“营造氛围、激发热情”、“激活经验、生成素材”、“阐明”，它极大地调动了学生思维的创造性，激发了学生的练习兴趣，使学生在“抒发情感”中写出精彩有趣的人生。同时，也暗示了这种练习教学的基本程序。教材提供了四张表情丰富的人脸图片，表面上看起来很独立。事实上，随着事情的发生和发展，人物的情绪和情感会发生潜移默化甚至戏剧性的变化。在教学中，我们应该充分发掘它们。三、设计理念:语文教育是实践性的，学生作文的过程不同程度地体现了实践的基本方式——听、说、读、写；写作是表达和交流的需要。在教学中，要尊重和重视学生的主观感受，引导学生用自己的眼睛去观察和体验生活，并与他人交流自己的知识、经验和感受，诉说自己的痛苦和烦恼，分享自己的快乐和幸福。真实是写作的生命，情感是写作的灵魂。语文课程标准也指出，要让学生表达自己的真实感受，鼓励他们说真话，表达自己的真实感受，学会自主命题。在教学中，要引导学生表达自己的真实感受，同时关注学生修改作文内容的情况，关注学生修改作文的态度和过程方法，通过提高学生的写作能力来升华学生的内心感受。四、教学目标:1。写具体的东西，包括把人物的动作、表情、语言、心理活动写清楚。从而准确地表达真实的感情。2.通过这个练习，掌握写东西的具体方法，了解真情实感的表达方式。3.正确对待生活中的喜怒哀乐，学会保持平常心，笑对困难，乐观生活。5.教学过程:(1)观察图片，激活思维想象:1。有人说，生活是一本知识丰富的书；也有人说，人生是一个五味瓶，酸甜苦辣都在里面；其实生活就是一部电视剧，每个人都是主角。没有导演，每个人都在演绎一个鲜活的人生故事。所以，我们的情感世界是丰富多彩的。我们常常抑制不住内心的激动，把内心的感受和情绪写在脸上。设计意图:语文课堂充满诗意，作文教学也需要诗意。以生活为题，会营造出气势磅礴的气势，吸引学生的注意力。并下意识地将作文和生活联系起来。2.秀脸图:请仔细观察这四张表情不同的表情图。(停顿)你会笑，你一定读懂了人物的心。谁来说说图中大家的心情，说明原因？(相机黑板:喜、怒、悲、悲、喜、乐)设计意图:口头描述四个。让学生掌握表达情绪的方法，为后面部分学习表达情绪的方法之一做铺垫。(2)读第一段，唤起生活体验。过渡:生活中在什么情况下会出现这些情绪？这段话一定会给你一些启示。1，段:“高兴是因为你实现了愿望，生气是因为你受了委屈，伤心是因为你受了委屈……”什么情况下可以“开心”、“生气”，或者“难过”、“开心”？设计意图:学生通过阅读文字获得启发，从而调动相关的情感体验，打开记忆的窗口。2.你曾经因为什么而受到表扬、误解或委屈？设计意图:该环节引导学生回忆具体的情感事件，在对话的过程中挖掘生活资源，积累丰富的素材，从而解决本练习“写什么”的问题。3.总结:“不经历风雨，怎能见彩虹？”正是这种丰富的情感体验，让我们成长成熟。无论是悲伤还是喜悦，我们都应该用一颗平常心。让自己变得更坚强，更乐观。如果我们把自己经历的这些事情写下来，会有更多的人被我们的快乐感动。设计意图:本环节旨在引导学生正确认识生活中的喜怒哀乐，正确面对生活中的挫折和困难，学会乐观向上，与本练习相衔接，自然，易于学生接受。我将很快进入下一阶段的学习。(3)明确练习的要求:1。今天我们就写一段亲身经历。(板书)“亲身经历”，顾名思义，就是发生在自己身上的真实的事情，不能捏造和捏造。2.这个练习有什么要求？(展示第二段:写一个。

4.六年级语文书第五单元作文怎么写我只能告诉你怎么写作文教案——入门篇1-2(给怕写的孩子)？教初中语文十年，接手过很多小学刚毕业的孩子，总会遇到一个很普遍的问题。很多孩子的作文不达标，一提到写作就头疼，不管是字数，用词还是文章的布局。

通过探索，这些孩子的作文教学必须彻底抛弃课本模式，重新建立作文教学体系，于是这些教案应运而生，经过多年的实践，仍然非常有效。如果有妈妈需要这个，就坚持这个岗位。

？补充:很多妈妈在帖子里留言，问我能不能把教案发到我邮箱里。非常抱歉，我也有工作和家庭，时间很宝贵。所以，帮你自己一个忙，在帖子里找找看，好吗？至于“改善篇”，我也说了这部分暂时不发，因为可能会发表。不好意思！？介绍，第一课，描述？教学目的:让孩子掌握最基本的描述方法？教学重点:观察事物的主要特征？课表:45分钟左右，可根据孩子实际情况灵活调整？教学内容和步骤:？一、事物的主要特征:教学方法:妈妈列出特征项(如形状、颜色等。)首先，然后让孩子引用单词，看看他(她)能说多少个单词。妈妈也可以给个提示。

？(1)视觉图像(肉眼可见):？整体轮廓:高、矮、胖、瘦、粗、细、大、小？形状:平面-长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等？三维——长方体、正方体、圆锥体、棱锥体、圆柱体、平台、球体、球冠等等？颜色:黑色、红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色、白色、棕色、灰色、红色？光泽度:亮-暗，亮-暗，艳-暗，闷-润，干-润，粗糙-细腻等等？状态:老(老)、嫩(细嫩)、新(全新、全新、七成新)、老(老、半老)？速度:快(快)-慢(慢)？(2)触觉图像(可用手触摸)？质地:软-硬，韧-脆，硬-软，坚-松，厚-薄，粗-滑，粘-干？温度:冷-热，暖-冷，热-冷，热-冰？(3)嗅觉图像(鼻子能闻到什么)？气味:香-臭？(4)味觉意象(嘴巴能尝出什么味道)？口味:酸、甜、苦、辣？(5)听觉形象(耳朵能听到什么)？声音:嘈杂——愉快而响亮——窃窃私语，尖叫，哭泣，大笑，以及其他拟声词如哈哈，嘎嘎？二、事物特征最基本的描述方法？教学方法:拿出一个具体的东西，比如动物或植物或生活用品，让孩子按照前面的特征顺序逐一描述和训练。那位母亲可以先举个例子吗？1，用形容词？描述事物特征的例子基本都是形容词？2.使用隐喻？比如，细如火柴棍；像球一样圆；红如火；鲜嫩，就像含苞待放的叶子；跑得像箭一样快；等等？3.做个对比？比如小明比小林高十厘米，但是瘦很多；西瓜是圆的，有点像球，但还是穿了这件绿花裙；等等？三、作业:？拿出两种不同的水果或蔬菜，让孩子调动五官，按照视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉的顺序观察、触摸、品尝，一边观察一边记录自己的感受，然后用形容词、比喻、比较等方式润色记录的内容，最后整理成观察日记？第二课人物描写#外貌描写？入门第二课人物描写#外貌描写？教学目的:让孩子掌握外貌描写的基本方法，知道有东西可写？教学重点:按顺序细分人物外貌？上课时间:45分钟左右(妈妈们可以根据实际情况调整，以后不注时间)？教学内容和步骤？一、外貌的细分？教学方法:妈妈可以描述自己或孩子(照镜子)，同时选择几张不同人的照片作为比较对象，引导孩子按照以下项目的顺序进行描述？(一)、整体轮廓？外貌:例词——高大(高大、魁梧、修长等。)、矮(矮、敦实、娇小等。)，胖(胖，胖乎乎等。)，瘦(瘦，苗条等。)(可以根据实际情况运用描写、比喻、比较、夸张等方法，如“胖如小猪”，以下同，不做解释。体质:例子——强壮、坚韧、结实、丰满、瘦弱、纤弱、脆弱、驼背、铁塔般等。②、头？1.脸型:举例——瓜子脸、方脸、国字脸、煎饼脸、橘脸、茄子脸、马脸、帅、美、亮、丑？2.头发:例子——长发、短发、卷发、披肩发、寸板、白发(银发、法华、白发等。)，黑头发，黄头发等？3.眉毛:例子——浓眉、剑眉、粗眉、卧蚕眉、月牙眉、柳眉、月牙眉、吊眉等。4.眼睛:例子——三角眼、猫眼、凤眼、媚眼、鱼尾眼、牛眼、贡眼、鼠眼等。5、鼻子:例子——鹰钩鼻、酒渣鼻、蒜头鼻、高鼻、塌鼻、朝天鼻、玉鼻等。6.嘴:例子——厚唇、薄唇、红唇、樱桃小口、尖嘴猴腮、大嘴等。7.牙齿:例子——白色、黄色和黑色、整齐、凌乱、尖牙、犬齿等。8.耳朵:例子——风耳、卷耳、大耳廓、长耳垂、猫耳等。(3)身体？1，脖子:细长的，细长的，短的，粗的，鹅颈，猪颈，鸭颈等。2.肩膀:粗、弱、滑、尖、大方？3、胸部:丰满、高耸、狭窄、开阔、平坦等。4、背:阔背、猿背、虎背、驼背等。5、腰:粗腰、细腰、蜂腰、水桶腰等。6、腹部:大肚、大肚、大肚等。7、臀部:肥臀，高，。

5.五年级第五单元作文综合学习小结如何写汉字王国里的流浪

这一周，在语文老师的带领下，我和同学们去了汉字王国，感受了汉字的无穷魅力。

在这项综合性研究中，我们阅读了许多阅读材料。其中，给我印象最深的是甲骨文的发现。这篇文章说，建德市清朝光绪年间，一个叫王的书生在生病吃药时，发现有一种叫“龙骨”的药瞎了眼，上面有字体的痕迹。经过他的反复研究，他发现这确实是一种写法。后来人们把这种文字称为“甲骨文”，随后大量“龙骨”出土，于是中国文字领域又出现了一种“甲骨文”。

看了这篇阅读材料，我觉得王是一个关注生活的人。因为他绝对不是唯一一个生病时用“龙骨”吃药的人，但为什么只有王一个人发现了“甲骨文”？所以我理解:在生活中，要想做一个有良心的人，就要培养自己细心观察和思考的好习惯，然后才会有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

除此之外，我还学习和体会到了关于汉字字谜、谐音、起源和演变的知识，感受到了汉字的乐趣和神秘。再次，我不得不赞美汉字:

汉字，形象生动。传播文明举世无双。

6.人教版五年级上册第五单元作文评价语关于作文评价亮点，内容:1。内容贴近现代生活，新颖独特，把握时代脉搏，展现时代气息。

2.脉络清晰，层次感强，叙事有序不混乱。3.细节得当，主次分明，思路清晰。

精心挑选，材质仿佛是为主题量身定做的。4.叙事细致具体，细节生动逼真，人物形象鲜明突出，形象丰满生动。

5.用环境衬托人物情绪，情景交融，情在景中，景在景中。6.想象力丰富，构思奇特，不脱离生活的真实，与生活的联想捆绑在一起，开阔了读者的思维，使人感到生动有趣。

7.景物描写生动逼真，遣词造句恰如其分，情景相生，情景交融，犹如一幅生动的素描绘画呈现在读者面前。8.想象力是奇妙的，它不仅来源于生活，而且超越生活，开阔了读者的视野，充满了艺术魅力。

9.对事件过程的描述详细而具体。内容虽多，但看似井然有序，体现了作者思路清晰，对文章布局的策划能力。10.外貌栩栩如生，人物栩栩如生，衣着得体，就像一面反映人物性格的镜子，真叫“人生相依”。

11.对环境的描写是客观真实的，环境是为人物服务的，更好地解释了人物性格形成的来龙去脉。12.表情生动传神，用词不多，一目了然地勾勒出人物的性格特征，人物的言谈举止有着鲜明独特的个性。

13.前后内容联系不紧密，有些内容过于孤立，与文章主体联系不紧密。14.叙事简短粗糙，只有框架结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

15.细节安排不当，轻重缓急不够明确。16.内容多以线条勾勒，缺乏基于点的细节描写。

二、主题:1。重点突出，中心明确，思路清晰。2.观点清晰，好恶分明，让人一目了然。

3.在内容上直接突出主题，清晰中肯，没有冗余。4.主题严肃，思想高尚，事业心强。

4.中心不够明确，概念不够清晰。5.主题模糊晦涩，意思含糊不清，写作目的不明。

6.虽然有中心主题，但表达力度不够，反而显得空洞无力。7.主题不够严肃，思想上还有糟粕。

三、剧情:1。情节曲折，叙事过程有一定的跌宕感，体现了情节的曲线美，引人入胜。2.剧情曲折性强，平时也有意外发生，能引起读者注意。

3.剧情变化不落俗套，偶尔有悬念，有波澜，有惊喜。事件的发展过程体现了作者的创新思想。4.剧情发展顺利，缺乏一定的起伏。

5.剧情变化平淡无奇，缺乏新意。6.剧情直，没有悬念，看起来是流水账。

7.过程很详细，但结局很短，不完整。结构不合理，给人虎头蛇尾的感觉。

8.想法不合理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。9.剧情跌宕起伏，转换太快，不够连贯。

修辞:1。比喻生动、形象、贴切，本体与比喻形似、神似，大大增强了文章的趣味性和说服力。2.适当运用对比、比较等方法，通过事物之间的悬殊和差异，有效地证明文章的中心。

3.不失时机地运用排比从多方面说明事物的特征，不仅增强了语言潜力，而且给读者留下了非常深刻的印象。4.巧妙地运用拟人手法，文本中的意象具有人的行为、思想和感情的特征，从侧面反映了文本中主人公的精神历程。

五、选材:1。选材太大众化，没有代表性，老题材，老观念，平淡无奇。2.虽然选择了生活中具有一定叙事价值的事件，但由于分析挖掘的不彻底，事件隐藏的真相并没有得到深刻的反映。

3.选材平淡，过于陈旧，庸俗，简单幼稚，没有新意，难以深刻反映生活的时代性和真实性。4.未能通过小事反映真相，对“以小见大”这种表达方式的运用不够熟练。

5.缺乏对人物的多角度刻画，只选取了一个狭窄的主题，表现出人物片面的性格特征。6.能够选择生活中有典型意义的题材，事件比较有代表性。

7.选材新颖独特，不平庸，一扫迂腐，令人耳目一新。8.虽然描述的是普通的事情，但分析透彻合理，理性挖掘深入，凸显了事件的本质。

9.事件虽小，却反映了深刻的道理，具有一定的普遍性。10.多方面多角度的选材充分体现了人物的个性特征，人物性格饱满。

六、情感:1。语言简单，感情平淡，亲情不够深。2.情绪太强，看起来不太情绪化。反之，则是自鸣得意。

3.情感缺乏深度，未能通过场景传达感情，未能从事件中产生感情。感情虽然藏在文字里，却未能深入挖掘。4.心理刻画不够生动具体，无法有效表达人物的思想、态度和好恶。

原因:1。从不同的角度和方面反复强调作者的观点，推理透彻，思路清晰。5.引用名人名言和经典事例更有说服力，能更有效地表达作者的观点。

6.论据有力，分析透彻合理，哲理性强。7.例子丰富，选材得当，描写得当，更有说服力。

8.强烈的感情，如火山爆发，汩汩而出，能深深打动读者。9.真挚的感情，浓烈的感情，像醇香的酒，不喝也让人醉。

10.情绪真实自然，没有做作的嫌疑，以平常心表现真情。11.心路历程真实细腻，人物的想法和态度，读者一目了然。

12.感情真实细腻，文字感人，真的是发自作者内心。13.从自我反省中寻求人生得失，在忏悔中流露真情，文字铿锵有力，震撼人心。

七、句子:1。句子通顺，句意通顺，文字优美，叙述生动，形象生动，语言表达能力强。

7.五年级语文第一册第五单元作文题目《二十年后的我》二十年后的我

“嘟嘟”一辆豪车停在北京服装学院，一位美丽优雅的女士从中走出来。她端庄优雅，那就是我——陈然。我是来参加服装设计比赛的。

现在我是一名著名的设计师，我正准备参加中国服装设计大赛。如果这次能得奖，我就出国参加米兰国际服装设计大赛。我想让每个人都穿上我设计的衣服。带着这个信念，我向会场走去。我想:环境污染越来越严重，地球母亲穿着一件脏衣服。我应该设计一件环保的衣服，一定会让大家赞不绝口。带着这个想法，我开始工作。我的环保材料有:塑料袋、塑料叉、报纸、别针；比赛时间三个小时。我先把报纸做成衬衫，然后把塑料袋剪成一些蝴蝶结别在衬衫上。这样会很好看，是时候做下半身了。我沉思了一会儿，决定做一条裙子，或者以报纸为主要材料，把塑料叉一圈一圈地粘起来，然后紧紧固定在腰上。好了，一套环保服完成了！评委们聚精会神地看着我们的作品，不时点头称赞。比赛结果出来了，我不禁紧张起来，期待一个惊喜。果然奇迹出现了，评委们大声念出:“大赛一等奖——陈然设计的环保服”。每一位观众都在为我鼓掌呐喊，我的脸上也流露出胜利的喜悦。我为自己感到骄傲！

然而，这只是我的一个梦想。我相信只要我努力，我的梦想一定会实现。我现在要努力学习，实现我的伟大梦想。

8.小学五年级第五单元作文让我们手牵手。李立勤:你好！我是佳儿，在东莞市红梅镇中心小学读书。

我现在11岁，上五年级。我喜欢阅读，我是一个很有语言天赋的女孩。

我们学校有很多运动器材，比如羽毛球、单杠等等。下课了，操场好热闹！我们的教室宽敞明亮；学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室，我们在这个美丽的校园里茁壮成长。

也许你对我的信感到惊讶，因为你还不认识我，但我已经知道一些关于你的事情。我知道你因为家庭收入微薄被迫辍学。

据了解，你在学校表现很好，学习也很努力。当得知你12岁，才上一年级的时候，我们都惊呆了。

因为种种原因，你错过了学习的机会。你们的学习环境不好，比我们的教学环境优越，我很难过。

我们吃好住好，你们却住泥砖房；我们有很多玩具，但是你连学费都交不起，这让我很难受。李立勤，你的生活和学习都很辛苦。我真的想帮你。

你需要什么？书籍？学费？还是学习用品？如果你需要什么，请告诉我，我会尽力帮助你。俗话说“一方有难，八方支援。”

让我们携起手来，成为真正的朋友！让我们21世纪的青年成为祖国的栋梁，为祖国做贡献，让祖国更加繁荣昌盛！祝你学习进步。