回答妈妈的中药店

(1)用“瞥”、“抓”、“称”、“加”、“减”、“包”、“绑”等一系列动作，展示了他们娴熟的抓物技巧和一丝不苟的工作态度。(2)用平实的语言对人物及相关场景的现实再现。

12.第四段，作者写药名引起的联想的意图是什么？(3分)

(1)指出药名与传统数字的关系。(2)表现出我对中医的好奇和亲近。(3)丰富文章的内容

13.为什么写“甘草”要用较多的笔墨？(4分)

。(1)“我的姓和甘草有关。(2)“我”是嚼着甘草长大的，对甘草有特殊的感情。(3)乌拉尔甘草有一种甜味，体现了那个时代“我”的充实和幸福。(4)甘草让我体会到了人生的真谛。

14.欣赏划线的句子。(5分)

(1)运用了排比和比喻来增强艺术感染力。(2)世间万物皆可入药，丰富了中医的内涵。(3)指出任何事物都有自己的性质和用途。(4)以灵芝为比喻，将人与人之间的关系升华为不可或缺的依赖关系。

15.在文章的最后，作者说:“母亲是我生命中无价的中药。”联系全文谈谈你对这句话的理解。(5分)

。(1)母亲的“中药”味道，保护我免受世人的伤害。(2)像中医的药理学一样，母亲的爱和美德安慰了我的灵魂，成为我无价的精神财富。(3)生动地表达我对母亲的真挚感情。(4)呼应题目，深化题目。评论|0

2013-04-02 13:41热心网友有三个主要特点:1。突出母语性质，语用语境测试的一大亮点是更好地体现母语测试的特点，既注重语言文字基础，又注重语言的应用性和实用性。比如在题型方面，没有太大的变化。第5题至第7题乍一看“似曾相识”，但仔细研究后不难发现，这几道题充分体现了对语文本质特征的考查。首先，语料清新，贴近时代生活。语文和写作题的语言材料选择与生活、政治、经济、艺术等社会生活热点密切相关，既注重生活语言，又注重语言的人文内涵，体现了语言的实用性和时代性。命题在注重考查知识和能力的同时，注重引导学生了解和关注社会生活。比如第五题考察学生筛选信息后的“定义”能力，其内容为“食品添加剂”，几乎是立竿见影，具有很强的现实时效性。其次，它突出了语言的语境意义。如何把握词和短语的语境语义，可以衡量考生对汉语的熟练程度。比如第六题，既考察了学生运用给定词语进行描写的能力，也考察了学生合理运用修辞方法的能力，对语文教学有很多启示。再比如第二题的错别字，第三题的用词，都需要联系上下文，仔细观察。如果考生只是死记硬背，不去分析单词的语境意义，就很难做出正确的选择。二、拓展阅读空间，营造良好姿势。试卷的阅读材料特别引人注目。无论是文学文本还是文言文，都与去年有明显不同:一是再次告别外国小说，选择了当代散文《母亲的中药店》，题目设置标新立异，引导考生深度解读内容和含义；二是我翻了传记页，在试卷上刊登了欧阳修的亲笔信和《荆南乐中书生之书》，为我省高考语文阅读材料的选用创造了一个有序、稳健的良性循环局面。这种语文知识框架出现在高考试卷中，即使没有自觉地“纠正”阅读方向，但至少丰富了阅读体裁，使阅读选择多样化，拓展了阅读空间。导向是客观的、积极的。如果以后能选一些中国的现代(当代)小说，或许这种情况会更清晰合理。而且，语篇文本节选自《汉学与诗学》(刘梦溪)，呈现出浓厚的“文化味”，相应的试题(如10题)更注重对思想与材料内在逻辑关系的理解和揭示，更好地体现了“文本细读”、“理解深刻”等现代阅读理念。可见，今年试卷的“变脸”不仅仅是简单的体裁变化，更是对考试重点和能力要求的进一步强化。第三，注重比较分析，突出批判性思维能力。试卷特别注重考查学生的批判性思维能力。有很多材料(解释)不同的问题或者矛盾的问题，需要学生运用对比分析，进行准确清晰的筛选。比如第七个问题，基于一个新闻调查，反映了学生和家长之间缺乏沟通，存在代沟，请学生谈谈。我们需要从不同的角度去思考和分析这种现象。答案不是唯一的，甚至可能存在分歧和争议。又如第三题古诗词鉴赏，选取了谢迁的《未预见的芭蕉》和元好问的《未探索的海棠》两首诗，要求考生对比分析这两首诗的表现手法。文言文，我选了欧阳修的一封信，信中委婉地谈了我对“以时邀功”和“自立门户”的看法。题目指向作者表达的委婉曲折的意思，以此来考验考生的分析、思考和准确理解的能力。特别是《论语》的考题设计，体现了“析经义”和“批判继承”文化著作的教学理念。本文选取了文中孔子“问人不问马”的一段材料，并提供了这段材料在唐代陆德明《经典释文》中的不同句读，供考生比较评价。文中的句读突出了孔子对人的关怀，表现了其“仁者爱人”的思想，而陆德明的句读旨在表明孔子既关心“人”，又关心“马”，可谓“男女并重”。通过对两篇不同句子阅读的对比分析，考察学生质疑探究、辨别真伪、确定观点的能力。