关于李时珍教学的思考

李时珍是旧文。很多老师都教过很多遍了，要抓住课文的重点和难点。李时珍用了27年的时间，重写了一部比较完善的《本草纲目》。为了编纂这本书，李时珍花费了大量的经验。文中明确解释了李时珍要重写《本草纲目》的原因:有许多有用的药物是以前的药书没有记载的；有些人记错了药性和功效；一些人没有解释这种增长。

我从教多年，每一次都让学生明白老药本不全；不对；不为人知的缺点都在。但是学生们对此提出了新的问题。这些“未知”的药物会有什么后果？

老师听到这个问题，认为中医是我们特有的医学，学生质疑这个问题。为什么不借此机会让学生自主学习，进一步理解呢？这不是一个探究学习的好时机，所以我顺手问了一下同学们，这个问题你们很专业，需要下大力气自己解决好吗？学生们欣然同意。这节课继续...

由于老师们的悉心指导，学生们有了探索的欲望，课后他们真的很努力地学习。他们亲自去中医诊所，拜访了很多老中医，采访了很多药师，学习了中医的相关知识。如果没有完整记录药物的形状和生长情况，很多形状相似的中药就会被混淆，这样药性和疗效就会相差甚远。轻的治不好病人的病，重的会有生命危险。学生通过自己的实践解决问题，也是对课堂知识的补充。学生的学习情况灵活多样，学习取得了各种成果。

作为一名教师，我们觉得一种教学模式的研究要不断更新自己的观念，而探究性学习模式就是培养学生科学思维的一种方法。不仅仅是得到老师所期望的答案，更重要的是关注面对实际问题如何引起学生的思考，帮助学生自己解决问题。