徐顽强的个人故事
1.国家软科学研究计划项目(主持):数字高科技园区创新平台建设研究(项目号:2008-2009)。:2003DGQ2D141)。
2.国家重点科技计划项目(参与):中药产业国际化的人力资源支持研究(项目编号:000001)。:2001BA701A34A)。
3.教育部软科学重大研究项目(二):国家大学科技园的建设与发展(项目编号:2005-2007)。:教科技厅[2004]83号)。
4.湖北省科技攻关项目(主持)课题:基于区域创新的科技中介服务体系研究(项目号。:2005AA402B03)。
5.湖北省科技攻关项目(主持):高技术发展与创新体系研究(项目编号:2008-2009)。:2003AA402B04)。
6.湖北省哲学社会科学研究“十五”基金项目(主持):“三个代表”与湖北省高新技术企业党建工作(项目号: [2002]068).
7.武汉市社会科学研究基金项目(主持):武汉市科技服务中介创新体系研究(批准号。: 03041).
8.柳州古亭山经济技术开发区项目(主持):柳州新工业区发展战略研究(2003年3月结束)。
9.四川省雅安市发展计划委员会项目(主持):雅安市城市发展战略研究(2005-2006)。
10.阳江核电公司项目(主持):阳江核电公司企业文化建设研究(2006)。
课堂管理中的两三件事
自由是大学精神的重要组成部分。除了学术自由，大概还有一个遗憾，对于部分学生来说，上课也是“自由”的。我们经常可以看到，总会有一些同学在到校和不到校之间，在准时和迟到之间，在上课穿什么做什么之间，做出“自由”和“坚定”的选择。大学生是一个相对独立的群体，有选择自己行为的自由和权利，但这样的自由，且不说对正常课堂教学的影响，对老师的不尊重，就是对大学生身份的背离。从大学生自身来看，这种懒惰、不负责任的习惯势必会对他们未来的发展产生负面影响。在这么多的班级中，有一个老师的班级是罕见的例外，那就是公共管理学院的博士生导师徐顽强教授。在徐顽强先生的班上，迟到的情况很少，更不用说缺课、穿奇怪的衣服和做奇怪的事情了。特别难能可贵的是，在徐老师，上课前，班长喊“起立”，要求师生互相敬礼后才开始上课。这也是大学里的一个奇迹。原来，这种“守时”、“穿衣”和独特的“立正”正是徐老师课堂管理艺术的精髓，多年来被学生一致誉为徐老师课堂管理的“三大法宝”。
“起立”——每次铃响，学生们都在自己的位置上。当徐老师走上讲台时，班长会喊出“起立”的口令，全体同学向徐老师致敬。然后徐老师向学生们鞠躬，示意坐下。不要小看这个小程序，嘈杂的教室往往几秒钟就变得鸦雀无声，学生的注意力一下子集中到了课堂上。原来，这短短的“立正敬礼”的意义，远远超出了强化学生尊师重德的意识，是一种心理暗示。下课时，学生精神放松，注意力分散。这种状态的人很难有效接收信息，不利于学习。课后，学生往往会有一段时间来改变这种状态，以集中注意力，但这样一来，势必会错过一些知识，从而影响课堂效果。而通过这句“站起来”，学生会下意识地有一种暗示告诉自己“现在注意”，从而大大缩短状态转换的时间，进一步提高课堂的效率。简单的“站起来”程序就有这样的玄机。
“准时”——《徐老师》上课不要迟到，求知若渴的大一新生在向前辈学习时，往往会得到这样一条忠告。徐老师班上有个“班规”:上课迟到者要喊一声“报告”，只能从前门进，并且要向老师说明原因，得到允许后才能入座。这个规定已经实施多年，效果一直很好。初犯或许可以原谅，但屡试不爽的人多了去了，侥幸走后门的也有，但几乎没有人逃过徐老师的挑剔目光。上课不允许迟到，不仅仅是因为迟到者必然会打断课堂进度，影响课堂气氛，更重要的是这是一个规定，要求大学生注意遵守规定。别太小了，上课连准时进教室都做不到，更别说以后在社会实践中遵守规则了？
“着装”——在徐老师的课堂上，学生们穿着得体，没有穿吊带的女生，也没有穿拖鞋的男生。这也是徐老师的一个“规矩”。在徐老师看来，虽然穿衣打扮是个人的事情，别人似乎无权干涉，但自觉遵守公共规范却体现了一个人的素养。时尚、新潮、前卫并不是个性的唯一代码。教室不是宿舍，也不是T型台，所以教室里的着装要符合教室的场合和氛围。徐老师从来不会真的生气，但是他说话算数，从来不会真的惩罚学生。让人惊叹的是，学生们欣然接受了他的所有要求，不敢违背。
“学为人师，为人师表”，徐老师坚持教书育人，一切从育人的角度出发。嬉笑怒骂都隐藏着他们的别出心裁，潜移默化地表现出他们的良苦用心。与其说学生们遵守他的“教会规则”，不如说他们敬畏他的威严，敬畏他的真诚。用他的真诚去影响学生，可能是他的“三大法宝”屡试不爽的唯一途径。
听过教授讲座的同学认为，听徐老师的讲座是一种享受，与他交流是一种成长。徐顽强让知识和激情在三尺讲台之间飞翔，用他的才华、幽默和真诚感染了学生。
在幽默中教授人生哲学
1，课堂“三大法宝”带来新气象。
徐顽强先生的课堂洋溢着他独特的“课堂管理艺术”。学生们把这门艺术总结为三个字:“起立”、“准时”、“着装”，被学生们誉为《徐老师》中课堂管理的“三大法宝”。
在徐顽强先生的班上，很少有学生迟到，更不用说逃课和做小动作了。徐老师要求，上课前必须履行规定的程序:班长喊“起立”，师生礼貌地互相敬礼后才开始上课。这是大学里一道独特的风景。经过这道程序，教室往往几秒钟就变得鸦雀无声，学生的注意力可以立刻集中到课堂上。一位同学说:“上课‘起立’的声音总让我想起高中的教室。站一次，跪一次，让我觉得我还是高中那个‘幼稚’的我。”如果有新生向“学长”问起老师，他们都会不约而同地回答:“徐老师的课不要迟到。”不管教什么班的学生，徐老师总是带着他的“班规”——上课迟到的人要大声喊“报告”，只能从前门进教室，然后向老师说明原因再入座。这个规定已经实施多年，效果一直很好。有时候，有些侥幸的学生试图从后门溜进来，但几乎没有人能逃过徐老师挑剔的眼光。
徐老师认为，上课不允许迟到，不仅仅是因为迟到者的进入必然会打断课堂进程，影响课堂气氛，更重要的是这是一种规则，要求大学生注意并遵守规则，不要把小事闹大。如果连上课都不能按时上课，你以后怎么遵守社会实践中无处不在的规则？对于这门学科，2005级武术运动员范开玩笑说:“就算是我们这些老江湖人，也得对徐老师敬畏三分。他的威慑力已经到了一种境界，我们可以不生气。”
另外，在越来越注重个性化的今天，大学生的衣着也逐渐多样化，奇装异服屡见不鲜。然而，徐老师却制定了一个关于“着装”的准则，要求所有学生都要穿着得体。因为在徐老师看来，虽然穿衣打扮是个人的事情，但对公共规范的自觉遵守，体现了一个人的基本素养。时尚、新潮、前卫不是个性的唯一代码，教室也不是宿舍，更不是t台，所以教室里的着装要符合教室的场合和氛围。
虽然这些规则是制定的，但徐老师从来没有对违反者真正生气过，但他总是信守诺言。与徐老师熟悉后，学生们总是欣然接受他的要求。学生们觉得，遵守他的“教会规则”，与其说是敬畏他的威严，不如说是被他的真诚所感动。
2、妙语连珠，阐释人生信条。
为了帮助学生更快更好地融入当前社会，徐顽强老师在课堂上总是贯穿着他多年来对社会的深刻理解。由于大部分大学生缺乏社会经验，当发现现实社会与心中的“理想社会”差距很大时，往往会产生巨大的心理震撼。所以徐老师一直采用“循序渐进”的教学模式，先给学生打预防针，让学生乐观辩证地思考。比如对于“潜规则”，大部分同学总是认为自己是社会的阴暗面，一味的排斥，不愿意去面对和理解。这时候徐老师就会对学生说:“潜规则不一定是坏事，而是包括很多方面，比如对上级要谦虚礼貌。只是一个没有明文规定的规定……”在此之后，学生可以按照徐老师的指导，用专业的眼光看问题，逐渐了解一个即将步入社会的学生应该具备的基本素质和能力。“循序渐进”的教学也让学生从课堂中了解真实的社会和社会，让课堂成为学生了解外部世界和未来的窗口，打造符合实际的真实课堂。
徐顽强老师令人着迷的教学方法使教学效果更加锦上添花。幽默是徐老师讲课的一大特色。很多学生觉得徐老师的课堂气氛跌宕起伏，让学生的思维不自觉的围绕着他的话。他总能把各种管理理论浓缩成简单的谚语。比如关于步入社会，他认为学生要像孙悟空一样“学好七十二变，笑对八十一难”；关于人生的选择和信条，他认为“方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，水平比文凭重要，情商比智商重要，生活和工作同等重要”。有时候，他会“八卦”一下大学生活，讲一些同学不知道的名人小故事，比如某个曾经大学失败的名人；他还会时不时设置一些尴尬的情况，让学生思考应对的方法，锻炼应变能力。有一次，他问同学，“如果他们在KTV唱歌的时候碰到了老师怎么办？下班后在舞厅遇到领导怎么办？”这些问题总是让学生思考生成。有时他开玩笑说:“你的思想有多远，你就能走多远。像我这样的人，都能追到校花。你担心什么？”这些看似平常的话语，却蕴含着徐老师的谆谆教诲，总能引起大家的笑声，同时让学生对人生的问题进行深入思考，找到面对的方法，最终豁然开朗。
有同学这样形容徐老师授课的感受:“笑和吼都是隐藏的别出心裁，潜移默化的流露出良苦用心。”在课堂上，徐老师用智慧和幽默调节气氛，用精彩的比喻引发思考，用巧妙的提问鼓励参与，用前沿的信息拓展思路，让他的课堂始终充满掌声和笑声。
3.“变脸”老师的言行
徐顽强老师既幽默又和蔼可亲，但是她对学生很严格。无论是在学术研究上，还是平日为人处事上，他总是从育人的角度出发，努力培养全方位的高素质人才。
严格的教学是徐老师的一贯作风。他不喜欢站在讲台上，喜欢在学生中用走的方式讲课。现在，多媒体教学大多用于大学课堂。徐老师并不是完全按照教材来教，而是有自己的三个专利动作:只按键，不翻页，不回看课件。这大大缩短了师生之间的距离，给了学生一种亲切感，也吸引了学生的注意力，从而提高了学习效率。
一次点名的时候，徐顽强老师发现有几个同学是第一次缺席，于是她很认真地对大家说:“以后不能来上课，最好写个请假条！”一个调皮的学生小声说:“我不会写字……”出乎所有人意料的是，这个微小的声音居然被徐老师听到了。他突然提高了几下嗓门，冲着他吼道:“谁说的？站起来！你怎么能连一张请假条都不写呢？”大家都以为老师生气了，大家都沉默了。教室里的空气一下子凝固了，那个同学害怕地站起来，用颤抖的声音承认了自己的错误。没想到，徐老师突然变回了平时的笑脸，很和蔼地对那位同学说:“放心吧，刚才的事就算过去了。让我们来回答这个问题……”听到这句话，同学们都松了一口气，感叹“徐老师的脸变得真快”，但同时也想起了徐老师的班规。
当然，这种轻松的气氛是有限度的。上课放松是一种有效的麻醉剂，药效过后你会感到有些害怕和紧张。因为徐老师的课堂上还有一条规矩:被提问的时候，不要不回答，不要说“我不知道”。每当提问的时候，确实能让学生紧张一阵子，但结果表明，这是锻炼学生口语能力和拓展思维能力的好方法，为以后的发展积累“资本”。这是徐老师的课堂，轻松中蕴含紧张，亲切中蕴含认真。一位上过他培训班的公务员评价说:“徐老师教的课程与现实社会生活密切相关，所以听他的课不仅收获了理论知识，还启发了社会实践思维。”
徐顽强老师是一个“乐观主义者”，他声称过着艰苦的生活，却拥有无限的快乐。他把这种人生信条灌输到教学中，大大提高了学生对所学课程的兴趣。听过徐老师讲课的同学都表示:“听徐老师讲课是一种享受，和徐老师交流是一种成长。”2005级韩国留学生金浩镇甚至在一次课堂作业中写道:“我不能完全理解你的课，但我仍然觉得你的课很有趣。”许老师，让知识、哲学、激情在三尺讲台上飞翔，他的才华、幽默、真诚深深感染着每一位学生。