幼儿园小班教案
幼儿园小班教学计划1目标:
1可以开心的听音乐，参加活动。
学会按照音乐游戏的规则行事，培养孩子的倾听能力、自控能力和反应能力
重点和难点:
根据音乐信号行动
准备:
玩具小狗，头饰和积木。
流程:
给小朋友展示小狗玩具，和小朋友交流关于小狗的事情:小狗怎么叫，最喜欢什么，有什么技能等等。
二、欣赏歌曲:《小狗》
孩子熟悉歌曲的旋律，理解歌词，有兴趣学唱歌。
学会唱《小花狗》这首歌，并表演简单的动作。
1.老师引导孩子理解场景:小椅子组成一个圈作为家，让玩具狗蹲在门口，圈上放一些小积木代替肉骨头。
2.老师带领一些小朋友扮成小狗唱歌演戏(圈外)直到最后一句的最后一个音——“想吃肉吃骨头”的“头”字
拿走骨头，然后游戏重新开始。
四首歌曲表演《春天》
幼儿园小班教案第二部分活动目标:
1.通过吟诗，可以初步领略问答歌的结构特点和语言风格。
2.让孩子有节奏地背诗，读问句语调。并且最初尝试作曲儿歌。
3.喜欢参加竞猜游戏，对活动感兴趣。
活动准备:
1，节奏卡。
2，船，香蕉，西瓜，卡通圈，娃娃脸，苹果，葡萄等图片。
活动流程:
第一，看图学诗。老师用图片提问，小朋友用填空的形式回答问题。
1，展示船的图片，引导孩子观察船的形状，启发孩子大胆想象船的样子。
问:这是什么？它是什么形状？看看什么像船一样弯曲。(小朋友大胆表达，老师把小朋友表达的内容归纳成儿歌的结构，“什么叫弯弯的像船？香蕉像船一样弯曲。”) 2.用同样的方法学习第二句。“什么是大圆圈？西瓜又大又圆。”3.展示第三句和第四句的图片，引导孩子在学习的同时创造和编辑自己的语言，并将语言总结成儿歌的结构。
第二，充分欣赏和引导孩子读问题的语调。
第三，把孩子分成两组，一组阅读问题，一组阅读答案。
四、出示节奏牌，引导幼儿根据节奏拍手，并根据节奏朗读儿歌。
动词 （verb的缩写）创作:教师结合以上学习形式，为每组提供相应的图片，指导幼儿分组自由创作、作曲儿歌。
1，孩子看图创作儿歌，老师指导录制。
2.孩子自然地用疑问句的语气背诵自己的儿歌。
六、老师总结、表扬和鼓励孩子。结束活动。
活动延伸及建议1，提供匹配图片，小朋友根据图片提示创作儿歌。
2.多提供节奏卡，孩子可以根据节奏卡读儿歌。玩一个问答游戏。
幼儿园小班教案3目标:
1，认识几种常见的水果，能分辨红、黄、绿、紫等颜色。
2.我喜欢听“河马大肚子”的故事，说“河马，我请你吃XX(果名)”。
准备:
1.一块展板和四个展示架。
2.红黄绿紫小房子一张，红黄绿紫水果大图一张，儿童小图一张，河马玩偶六个(可以用纸盒子做)，猴子头饰一个。
3.动员家长带孩子去水果店、超市买水果，让孩子认识、品尝，积累水果上的经验。
流程:
首先，区分各种颜色的水果
1，表达已有经验。
老师(展示各种水果的大图):果园里水果大丰收，有红苹果，黄香蕉，绿西瓜，还有...(引导幼儿说出各种颜色的水果名称。)
2、游戏:水果找家。
老师先介绍水果新家的图片——红、黄、绿、紫四种颜色的小房子，然后让孩子们把各种水果按照颜色送到相应的小房子里。
二、欣赏故事《河马肚子大》
1，引出故事。
老师:水果大丰收。你想吃吗？一个动物朋友很想吃。它有一张大大的嘴巴和一个大大的肚子。是谁呀？
老师:对，是河马(展示娃娃)。接下来老师给大家讲讲河马肚子的故事。
2.一边演示娃娃，一边带着表情讲故事。
3.提问引导孩子学习。
老师:猴子请河马吃了什么水果？它们是什么颜色的？
(这两个问题是针对不同层次的孩子设计的。强壮的孩子可以用连贯的句子讲出来，比如:“小猴子请河马吃红苹果和红草莓。”你甚至可以一起说其他颜色的水果。弱小的孩子可以说:“小猴子请河马吃苹果，是红苹果。”)
三、小组游戏:喂河马吃水果
1.展示一些其他的河马玩偶，启发孩子用水果喂河马。
老师:河马饿了。你愿意学猴子喂河马果吗？
2、理论句:“河马，我请你吃X X(果名)”。
3.请一个孩子演示。被老师操纵的河马，直到听到孩子说“河马，我请你吃X X(果名)”才开口。
4、儿童分散游戏。
(有的孩子操纵河马玩偶，有的孩子喂河马水果。游戏可以交换。配合班主任和护士。)
第四，拓展经验
老师:河马还没有吃饱。你知道有什么水果可以喂河马吗？
(孩子可以根据已有的经验充分表达自己。如果他们一时说不出话，回家后可以继续寻找和倾诉，自然把活动范围延伸到家人身上。)
扩展活动:
带上红黄绿紫的小房子在户外玩“过家家”。方法是:孩子先说自己是某种水果，然后住在和这种水果颜色一样的小房子里，比如先说“我是黄芒果”，然后住在黄色的房子里。游戏可以反复玩。
幼儿园小班教学计划4个目标:
1，对观察冰块感兴趣。
2.我愿意告诉你我的发现。
准备:
一个阳光明媚的冬天，一个有冰和粉笔的地方。
流程:
首先，观察冰层。
1.冰是什么颜色的？
2.鼓励孩子用手触摸冰，并谈论他们的感受。
3.我怎么能有冰呢？
4.总结:冰又冷又滑。在非常冷的日子里，水会变成冰。
第二，寻找有冰的地方
1，请告诉大家哪里有冰。
2.让孩子搬运冰块。每个人都在阳光明媚的空地上拿了一块冰块。
3.让孩子们观察阳光下的冰块。冰变成了什么？
第三，欣赏冰绘
1.让孩子们看看地上的冰变成了什么。
2.有粉笔画出冰融化的地方。请告诉孩子们它是什么样子的。
幼儿园小班教案第五条活动目标:
1.我可以快乐地学习《蝴蝶叶》这首诗，并愿意跟随这首诗。
2.尝试替换诗歌中的个别词语，体验作曲的乐趣。
3.试着通过表情和动作来表达诗的内容，从而模仿诗的最后一句。
4.认真听讲，积极参加活动。
活动准备:
孩子们在户外捡落叶。
磁带
活动流程:
*欣赏采摘树叶的户外照片。
-* * *回忆并讨论捡落叶和落叶的场景。
老师:你认为这些是什么，婴儿吗？(照片)照片里是谁？你在做什么?
-给我看看树叶
老师:你以为我们摘的小叶子在这里吗？
-说说叶子的颜色和形状。
感受诗意的心情
老师:每一片叶子都是一首美丽的诗。
-儿童完全欣赏诗歌
问题:你听到了什么？小叶子是什么样的？小叶子为什么会飞？
-和老师一起读诗和做动作。
*试着模仿诗歌。
——编新诗，集体背诵。
*游戏《大风落叶》-播放歌曲《落叶》
老师有风。
小孩子手里拿着叶子玩小叶子！
小叶子蹲着，顺着风的方向摇晃！
附儿歌:蝴蝶叶
秋风吹来，树叶飞舞，像一群蝴蝶，张开翅膀追着它们！
反思:
在活动中，我用无声的肢体语言，用行动表达诗歌的内容，帮助孩子理解诗歌的内容。由于这首诗涉及到“吹”、“飞”、“追”等几个动词，我采取了用肢体动作的策略，帮助孩子更好地理解这些词，进而理解诗的内容。活动中，我在教孩子学诗歌、模仿诗歌的时候，用了非常直观生动的动作。孩子们很感兴趣，也很热情，诗歌模仿得很快，很多次。活动结束，我带领小朋友模仿小叶子飞进活动室时，“你看到的小叶子是怎么飘下来的？”一句话就能充分调动孩子原有的经验，表现出平时看到的不同场景。我让孩子在游戏中学习诗歌中的句子，效果很好。我始终尊重孩子身心发展的特点，以孩子为主体，让孩子在生活和活动中生动、主动地学习，让孩子玩中学，会收到更好的效果。
活动中发现还是有很多不足，比如问题设计，有些问题很封闭，大部分是填鸭式的问题。像一群什么？展开你的翅膀为了什么？这些问题啰嗦，毫无意义，有的甚至绕来绕去，但始终解释不了什么，也不能充分发挥孩子的想象力。如果课堂上经常出现这样的问题，对孩子的思维发展是非常不利的。所以我认为:我要在课堂教学中加强学习，注重反思，促进自身成长。
百科:蝴蝶，俗称“蝴蝶，节肢动物，昆虫纲，鳞翅目，锤头亚目。”
幼儿园小班教案6一、活动目标:
1.让孩子们知道9月10是我们中国的教师节。
2.通过活动激发孩子关心老师的感情。
3.培养孩子大胆表达、语言表达能力和动手操作能力。
二、活动准备:
1.幼儿已经学会了儿歌《老师很有技巧》。
2.拍摄教师日常教学生活活动照片，制作幻灯片，记录生日快乐。
3.每个人都有一个小盘子和一张皱纹纸。
三、活动过程:
1。用儿歌《老师的大本领》引出主题。
之前，我们学了一首儿歌，名字叫《一个老师很有技巧》，我们一起说。
老师很有技巧。
老师有很好的技巧，
会折纸，会画画，
唱歌，跳舞，刮擦，
我们都爱她。
2.说说你身边最熟悉的老师长什么样？
我们班有多少老师？谁能告诉我们中学三班的老师长什么样？(请告诉个别孩子)
3.看幻灯片，了解老师的工作。
老师们每天都在做什么？(把幻灯片一张一张地放)老师们每天都很辛苦。
4.让孩子说说如何尊重老师的劳动，如何关心老师。
吃饭的时候不要浪费食物，活动的时候要听老师的话，等等。
5.说明教师节的日期，第一个教师节是1985。
为了提倡尊师重道，提高教师的社会地位，我们中国专门把9月10定为教师节，1985是我们教师的第一个节日，教师终于有了自己的节日。
6.做长寿面庆祝教师节。(教师巡回指导)
我们在中国的所有老师都非常高兴，在9月10日，举行了丰富多彩的庆祝活动。我们庆祝教师节好吗？生日和节假日一般吃什么？(蛋糕，长寿面)我们就给在场的老师做一碗长寿面好吗？让我们在面条中加入果汁和蔬菜汁，让长寿面更有营养，让我们的老师吃完后感觉很棒。
幼儿园小班教案第七章活动目标
1.区分几种你经常触摸和体验鼻子的不同气味真的很有用。
2.愿意谈论你闻到的气味。
3.培养孩子的观察能力和动手操作能力。
4.学会用语言、符号等各种形式记录自己的发现。
重点和难点
重点:把鼻子经常接触和体验的几种不同的气味分辨出来，真的很有用。
困难:愿意谈论你闻到的气味。
要准备的活动
1.一次性杯子(分别装开水、白醋、果汁、中药)；2.护手霜；3.每个孩子都有一张笑脸。
活动过程
首先，闻一闻，找一找。
1.展示瓶子以引起孩子的兴趣。
提问:
你看到了什么？
杯子里有什么？
2.找到并学习正确的嗅觉方法(儿童嗅觉)
提问:
你闻到了什么？
②我们是怎么找到白醋和白开水的？
总结:我们的鼻子真的很有用。我们可以呼吸和闻到气味，所以我们应该好好照顾它。
第二，闻一闻，说一说
1.闻闻味道，贴个笑脸(露出笑容)
提问:
这是什么？
②笑脸是什么意思？
(小朋友闻气味，在喜欢的气味前贴笑脸)
2.谈论你闻到的气味
问问题:
孩子们，哪里有更多的笑脸？
你为什么喜欢这个味道？闻起来怎么样？
想想吧，孩子们。你以前还闻到过什么？
4为什么喜欢这个味道的孩子不多？
总结:我们的鼻子可以分辨两种不同的气味。
第三，闻和擦
提问:
你闻到了什么味道？
你知道这是什么吗？
③冬天为什么要涂护手霜？(请洗手，给孩子涂护手霜)
教学反思
这个活动的目标是结合我班现有的嗅觉方面的生活经验和小班幼儿的年龄特点。目标既有认知经验、方法论能力，也有情感态度，但不缺乏领域特征。整个活动环节清晰，让孩子在寻找和嗅的时候初步感知到鼻子是可以嗅出来的；在闻和说话的过程中，让孩子在探索中知道鼻子可以分辨不同的气味；最后一步，你知道怎么用画和闻来保护你的小手了。因为孩子在小班，所以在教案的设计上，融入了更多的生活元素，包括预防猪流感的知识和冬天保护小手的方法。提问方面，考虑到年龄特点，大部分面试设计成封闭式和半封闭式，两个是开放式问题，有利于孩子回答。在整个活动中，考虑到动静交替，要求孩子们把笑脸贴在喜欢的气味下，加入他们的互动。儿童的参与度很高。但在接下来的活动中，在材料的选择上有所改进，更加贴近孩子的生活体验，会更好。
幼儿园小班教学计划8教育要求:
1.通过观察实物和图片，感知香蕉的颜色、形状、结构、味道、科学的吃法、生长地、是谁栽培的。
2，知道吃香蕉对身体好，适量吃，培养孩子不要一个人吃，愿意和别人分享。
3.培养孩子动手动脑的能力，在美术活动中学习制作香蕉。
教学准备:
1，实物:一串香蕉，图片，一树香蕉(香蕉园)
2.彩色污泥和棕色、绿色和黄色的纸。
香蕉的故事(话题1)
教学课程:
1.展示香蕉园的图片，吸引孩子的注意力。这些树叫什么？(香蕉树)，问题:香蕉长在哪里？它看起来像橘子吗？橘子一个接一个地长在树枝上。看到香蕉是怎么长的了吗？许多香蕉长在一个手柄上。(1和许多)
2.给我看看香蕉，是从香蕉树上摘的。有多少？1香蕉分给每人。看一看，摸一下，闻一下。问题:香蕉是什么颜色的？形状是什么样的？比如什么？拿在手里摸摸怎么样？知道怎么吃吗？(叫一个小朋友给大家削，老师会示范正确的削皮方法，然后叫一个小朋友上来试一下。)然后让孩子练习剥香蕉和吃香蕉。
问题:香蕉肉在嘴里的感觉如何？(滑、甜、凉)一次能吃很多根吗？
3.我应该把香蕉皮放在哪里？(家里，幼儿园，外面)教育孩子不要乱扔，让孩子练习把香蕉皮扔到指定的地方。
本课通过学生的亲身经历，引导学生探究空气是否流动、空气流动的常见原因、热空气比冷空气轻的事实以及空气流动的路径，了解风的成因，从而达到课程标准中设定的以下目标:以实证为重点学习科学，认识科学技术给人类和社会发展带来的益处；能利用已有的知识和经验对观察到的现象做出假设性的解释，能用简单的设备做简单的观察实验，并做实验记录，能做简单的探索性实验控制变量。在学习本课之前，学生已经对科学探究活动的方式有了初步的实践经验。在对空气占据空间的认识中，他们也对空气的其他问题感到好奇，他们有进一步探索的欲望，这为继续研究“空气会流动”提供了很好的基础。
根据学生的经验，我对教材是这样处理的:第一个环节，把上一节课的空气占空间的问题引入到这节课的学习活动中，让学生分组设计实验，证明空气是否会流动，让学生在教师的指导下，在轻松愉快的环境中玩耍学习，在潜移默化中发展认知，培养技能，培养情感；第二个环节，注重体验、体会和发现，探究热风兴起的原因，让学生在活动中多看、多思考、多提问，教师尽可能给学生提供活动的机会，让孩子自由地做、自由地学；第三个环节是进一步探索空气流动的路径和风的形成，充分利用多媒体手段，在教学活动中体现现代教育技术的优势，再现国外和我国古代空气研究的成果，让学生从多种渠道获取信息。
本课的教学目标是:
过程和方法
●能够对空气的流动性做出合理的假设，能够自己设计实验进行验证，并用自己喜欢的方式记录现象；
●能借助烟雾观察空气流动并加以描述。
知识和技能
●知道空气是流动的，以及流动的常见原因；
●知道热空气比冷空气轻，会上升；
●了解风的成因；
●了解人类对热空气的利用。
情感、态度和价值观
●体验科学给人类带来的好处，了解人类认识和利用自然的悠久历史。
教学过程设计
第一，进口
1 Talk:上节课，我们学习了空气应该占据空间。你们都对研究空气感兴趣吗？今天，在这节课上，我们将进一步研究空气。请先观察孩子。当我松开拿着气球的手时，气球发生了什么变化？
学生观察后发言。
3问题:气球为什么瘪了？刚才气球里的空气去哪里了？
经过思考，学生们解释说空气已经流向了其他地方。
所有的空气都会流动吗？
评价和调查强调头脑，但更多的是大脑。毕竟，真正的学习不是发生在学生的手中，而是在他们的头脑中。这包括在观察中强调学生的思维，猜测(假设)探究的结果，为后续的探究制定计划，考虑变量的选择和控制，整理和分析获得的数据，在与同伴的对话和交流中相互质疑和评价，反思自己的预设，考虑可能的其他解释，最后得出结论和报告，并展示或陈述给别人，等等。这一切不仅需要动手，还需要动脑。尤其是随着成绩的不断提高，会越来越强调大脑。
第二，探究空气是否会流动。
1请用我们桌上的材料设计一些证明空气可以流动的实验。
学生分组讨论实验方案，选择所需材料。
3组实验验证。
教师巡视，对有需要的群体给予必要的指导。提醒同学们，做热气球实验时，可以用材料袋里的铝片做风车。如果使用普通纸张，他们应该注意远离火焰，以避免烧焦或点燃。用手加热空气时要注意距离，以免烫伤手。你还应该在烛光周围的不同位置获得感觉。
5小组报告讨论:你做了什么样的实验？你是怎么做到的？实验中发生了什么？空气流动的通常原因是什么？热风车实验中，手放在烛光周围不同的位置是什么感觉？它还能告诉我们什么？
用你最喜欢的方式记录我们刚刚讨论的结果。
本文分析了教师在巡视过程中的面部表情、手势、语言语调，特别是其讲话的具体内容，以加强学生的好奇心和求知欲，激发思维的火花和创新的灵感。比如“多么美妙的想法！”“你做得很好！”“试一试吧，也许我们能成功！”等一下。积极暗示有利于促进师生之间的思想感情交流，增强学生的兴趣和自信心，强化学生原有的学习行为，引导新的学习目标。
三，引导学生探究热风兴起的原因
1玩课件，看热气球表演和孔明灯笼。
想一想:热气球和孔明灯笼为什么能升起来？他们之间有什么相似之处吗？
3小组讨论。
对话:你能用老师给你的材料设计实验来证明你的想法吗？那我们自己试试，好吗？
打开课本，做第6页的实验。
6.汇报交换实验并做实验记录。
第四，气流的路径和风的形成
1想象一下:我们周围的空气是如何流动的？教室里和水槽里倒扣的杯子里空气是怎么流动的？空气是看不见的，怎么能知道它的流动路径呢？
展示实验设备，组织学生讨论实验方法。
3 .分组实验，并提出观察和记录的要求。
通过对这一现象的分析和讨论，可以清楚地看到，冷热之间的差异形成了这种气流。
总结:从上面的研究中我们知道了什么？
6讨论:风是如何形成的？
对以探究为中心的学习指导策略的评价并不强调知识的系统化，而是关注学生是否通过反复的学习过程逐渐掌握了探究方法并形成了探究能力，这些探究方法在新的时空条件下能否创新，这些探究能力能否迁移到解决新的问题上。因此，运用以探究为中心的学习指导策略的教师，往往会给学生创设一些情境，鼓励学生自己发现问题，做出预测或假设，然后尽力搜集证据，得出探究结论。而且他们必须把自己的探究结论以文字、图表、实物模型等各种形式公之于众，一方面接受测试和质疑，另一方面推动新一轮的探究。
教学片段欣赏
研究热空气为什么上升的教学环节
老师:预测一下，当我点燃纸袋下面的蜡烛时，纸袋会发生什么变化。
生:纸袋可能会大一点。
生:纸袋用久了可能需要放大。
生:纸袋里的空气会变热，另一个纸袋里的空气会变冷。
老师:那么，原来平衡的木条有没有可能会改变呢？
生:可能不平衡。
老师:什么原因？
生:如果下面加热蜡烛，那个纸袋里的空气就会热，热空气会把纸袋往上推。
生:可能不会变。
老师:也就是说，纸袋里的空气变热后可能会造成纸袋的不平衡，对吗？
老师:如果不平衡，原因是什么？
生:只是冷热空气造成的，因为其他条件没有变化。
片段分析许多研究证实，儿童自发探究中存在许多错误的推理过程和概念。为了让学生的探究更有效，我们不能放任不管。一定要根据学生的年龄特点和实际需求，给予适当的支持和引导。即使在讨论中也应该有所反映。因此，教师在组织学生讨论时，要提醒学生，帮助他们把握事物变化的特点和内在联系，找出变化的关键。