北京中医药大学职能部门工作经历

深化辅导员队伍建设内涵，加大专业培养力度，建立健全辅导员专业化、职业化培养体系和机制，构建我校辅导员队伍建设科学管理模式，增强辅导员凝聚力和战斗力，增强职业认同感和归属感，提高辅导员工作质量和水平，建设一支高素质的学习型、研究型、专家型队伍，不断推动学校学生工作健康有序发展。

第二，团队类别

围绕学校人才培养目标，结合辅导员素质能力发展和工作实践需要，设置党群建设理论研究、学生工作相关方法和规律研究、大学生思想政治教育、学业指导、学生事务管理、心理健康教育、网络思想政治教育、职业生涯规划和创新能力培养等类别，组建分类发展团队。

第三，组织方式

(一)辅导员分类发展研究团队(以下简称“团队”)按照“统一领导、分工负责、共同发展”的原则开展工作。由学生处牵头，相关归口管理部门负责人、各学院学生处负责人、学科专家共同组成指导委员会有效运作，制定全面科学的分类发展培养计划和管理机制，着力培养辅导员综合素质和工作能力，切实提升各分类发展团队辅导员的专业化水平。

(2)每个开发团队由1个团队领导和5个以上成员组成，在领导的组织下明确团队成员的分工。

1.团队负责人:专兼职学校辅导员(讲师以上)和杏林青年辅导员导师可根据自身工作实际、专业基础、工作经历、特长、兴趣等，自愿申报分类发展团队，设计团队架构和发展规划，经专家评审后确定项目团队。组长任期为3年。团队负责人应具有相关领域的专业学术水平或职业资格，或在该领域具有丰富的知识积累和实践经验。同时要有领导团队按时完成计划任务，实现既定目标的管理能力和研究能力。

2.团队成员:学校专兼职辅导员可根据自身工作条件、专业基础、特长、兴趣爱好，经团队负责人同意，学院/系批准，并报学生处备案，申请加入已成立的团队。

(3)各学院/系要统筹本单位辅导员发展方向，兼顾个人利益、个人发展和学院/系发展相结合的原则。指导委员会根据辅导员申报总体情况，做出适当部署，优化学院专职辅导员队伍结构，确保学院辅导员有不同的分类发展方向。经各团队负责人同意，最终确定各开发团队的组成。