中医理论体系形成的标志是

中医介绍如下:

中医学是高校的本科专业，属于中医学。基础学习年限为五年，授予医学学士学位。

本专业培养适应我国医疗卫生事业现代化需要，德智体全面发展，系统掌握中医药基础知识、理论和技能，具有较强的中医药临床思维和实践能力，具有一定创新能力、视野开阔、基础厚实、能力强的中医药高级研究应用型人才。

1913 12.29，时任教育部部长的王大珩发表“弃医”言行，在中医界引起愤慨，各地中医界纷纷举行抗议活动。

1914 65438+10月16国务院回复称无意“弃中医...除制定中医学校的课程外，其余各科均允许单独举办。”中医领域的第一次请愿取得了胜利，导致了一批中医学校的建立，但中医仍然被排斥在国家教育体系之外。

1925年8月，中医界向中国教育改良学会提出中医学校加入学制。在给北京中华教育改良会的建议中，杨汝厚和赵以空提出了关于中医教育规范化的初步设想。

1913 12.29，时任教育部部长的王大珩发表“弃医”言行，在中医界引起愤慨，各地中医界纷纷举行抗议活动。

1925年8月，中医界向中国教育改良学会提出中医学校加入学制。在给北京中华教育改良会的建议中，杨汝厚和赵以空提出了关于中医教育规范化的初步设想。

民国时期，中医教育的形式主要有中医专科学校(讲习班)、中医函授(远程教育)、业余教育(夜校)讲习班、短训班等。据徐江燕编著的《中医史》统计，民国时期全国约有219所中医学校，其中上海规模最大，约有42所。

其次是广州27、福建22、浙江19、江苏19、四川14、北京11、河南10、天津9、山东8、山西4、广西5、湖北5。