六年级上册语文天天好练习目标导学手册长什么样子

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六年级语文上册教材分析及教学指导.ppt

2019-06-29 发布于湖北 |2.25 MB |73页

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文档介绍

语文六年级上册教材分析及教法学法指导 教研内容 一、新老教材对比分析。 二、本册教材特点、教学目标及教学中应注意的问题。 三、第一组至第四组精读课文重难点分析及教法指导。 一、新老教材对比 （一）课文难度降低，特别是文言文的难度。没有了老教材书后的汉语知识。这样能够全面、准确地落实语文教学目标。 （二）加强整合，使教材成为互相联系的整体。 （三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习 方式。 （四） “口语交际 习作” 的编排，加强指导，明确要求，习作内容难度降低也更开放。 （五）“综合性学习”是老教材没有的，利于培养学生的语文综合运用能力。二、本册教材特点、教学目标及教学中应注意的问题。 （一）教材特点： 1 教材继续按专题组织单元，***八组， 依次是： 一 感受自然 每个专题都自成系统 导 语 精读课文﹙思考与练习﹚ 略读课文﹙连接语﹚ 口语交际·习作 回顾·拓展 （以第五组为例说明） 导 语 3 全册汇总： （1）本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。 （2）全册精读课文14篇，略读课文14篇，每组精读课文、略读课文各2篇，选读课文8篇。 （3）口语交际、习作各7次﹙有的合有的分﹚ （4）“大综合”：第六组；“小综合”：第二组 （二）教学目标及教学中应注意的 问题。 首先，要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。 在纵向比较中把握教学目标 1 识字写字：学习独立识字→初步的独