星海流行音乐学院
星海音乐学院在每年编制和执行财政预算时，都以教学为中心，优先保证本科教学经费的投入。2006年应收学费2653.8万元，四项基金838.5万元，占学费收入的365.438+0.6%。从2004年到2006年，星海音乐学院四项经费在学费收入中的比例逐年上升，较好地满足了本科人才培养的需要。
每个学生四项基金的增长
星海音乐学院充分意识到经费对于维持本科教学正常运转和提高本科教学质量的重要性。逐年增加了4个教学项目的经费投入，加强了教学经费的管理，确保了教学经费全部用于教学工作。虽然近三年我院学生人数大幅度增加，但四项经费和生均四项经费仍呈稳步增长趋势。
在50年的办学历程中，学院始终牢记历史使命和社会责任，立足广东，积极承担起传承岭南优秀音乐——星海音乐学院风光的重任，积极服务社会、经济、文化建设；围绕人才培养这一根本任务，秉承办学传统，发挥优势，与时俱进，不断探索人才培养的新途径、新方法，人才培养的教学水平和质量显著提高，向社会输送了大批高素质的音乐艺术人才。学院经过半个世纪的办学实践，逐步形成了“植根传统沃土，传承岭南优秀音乐文化”和“依托地域优势，开放兼容，创新音乐人才培养模式”的办学特色。
传承岭南优秀音乐文化
星海音乐学院位于岭南文化中心广州。岭南文化博大精深，历史悠久。岭南音乐、岭南文学、岭南画派、岭南建筑、岭南陶艺等文化形态都是岭南文化的重要组成部分。岭南音乐文化是古代百越文化、外江(洋)文化和海洋文化融合的产物，是中国民族音乐文化的一朵奇葩。在长期的演变和发展中形成的通俗性、兼容性、开放性和灵活性使其历久弥新，充满活力，推动了岭南的文明进程。在岭南音乐文化的影响下，产生了冼星海、小尤美、马思聪、李玲等影响中国现代音乐文化发展的著名音乐家。在新的历史时期，传承岭南音乐文化对于加强和促进社会文化建设具有重要的现实意义。作为华南地区唯一的高等音乐院校，学院在50年的历史中，始终坚持扎根传统沃土，以传承岭南音乐文化、延续岭南音乐文脉为己任，逐步形成了自己的办学特色。1.始终坚持传承岭南音乐文化的传统。2.不断深化岭南音乐文化的理论研究。3.大力推广岭南音乐的创作和演奏。4.积极培养传承岭南音乐文化的优秀人才。
创新音乐艺术人才培养模式
经过50年的探索，学院深深植根于岭南这片肥沃的人文土地，汲取其精华，秉承其文化传统，锻造了兼容并蓄、博采众长、开放创新的办学精神。50年来，学院始终以培养适应社会发展需要和星海音乐学院(四)风光的高素质音乐艺术人才为目标，与时俱进，积极探索音乐艺术人才培养模式，形成了艺术教育的优良传统。近年来，学院紧紧抓住入驻广州大学城的良好发展机遇，利用广东丰富的人力资源，依托地处改革开放前沿、毗邻港澳的地缘优势，融入广州大学城多学科教育生态环境，进一步转变教育理念，树立“大人文、大艺术”的教育理念，努力培养具有人文精神、创新精神、独特艺术个性、全面发展的高素质音乐艺术人才。基于这一教育理念和人才培养目标，学院根据“课程论”和教育生态观的“系统、平衡、联系”原则，对原有的培养方案、课程体系、实践教学体系和质量监控体系进行了全面优化和改革，加强了国际化师资队伍、多学科教学项目合作、多元化校园文化建设，创新了音乐艺术人才培养模式，形成了学院的又一办学特色。1.构建创新的课程和教学体系，培养艺术个性鲜明、全面发展的高素质音乐人才进入广州大学城，使学院成为国内唯一一所多学科人文环境下的音乐学院。大学城内“教师互聘、选课互认、学分互认”的* * *共享机制和全面的人文生态环境，将为学院构建与“大人文、大艺术”教育理念相适应的课程体系和实践教学。按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养规格要求，对原有本科培养方案进行全面修订，按照“课程论”原则对全院课程结构进行全面调整，增加选修课学分，整合相关课程，构建学科课程、人文课程、社会课程三位一体的创新课程体系和人才培养模式。现行的培养方案和课程体系既突出了学生必备的系统知识、专业技能和人文素质的培养，又将“以学生为本”和“适应社会发展”的相关课程作为主要内容纳入整体课程体系。课程体系中的三类课程分别体现了文化属性、人文属性和社会属性，具有系统性和逻辑性(学科课程)、开放性和差异性(人本课程)、综合性和实践性(社会课程)的特点，使它们形成了一个相辅相成、相互联系、相互作用、辩证统一的有机整体。从而形成以学生为本、尊重艺术个性、完善社会人格、以人文精神为导向、以音乐能力为主体、以社会发展为需求的各具特色的课程体系。新课程体系强调学生人文精神的培养，鼓励学生在我校公共课的基础上，充分利用大学城多学科的人文资源，为学生增加哲学、文化学、历史学、社会学、人类学等多种人文课程，全面提高学生的人文素质；突出学生个性化发展的培养，逐步开放全院所有课程，鼓励学生根据自身专业特点和兴趣跨校、跨系、跨专业选修相关课程，为学生个性化、多元化、差异化发展创造广阔空间。2.建设多元化、国际化的教师队伍，提高人才培养质量为了更好地实现人才培养目标，我院高度重视教师队伍建设，始终坚持把实施人才强校战略作为提高教学水平和人才培养质量的重要举措。20世纪90年代后期以来，学院不断完善激励约束机制，坚持开放、兼容、创新、高效的原则，同步推进师资队伍建设，使师资队伍的学历、职称、年龄、学历结构日趋合理和优化，形成了良好的发展态势。目前不仅有以资深教授为代表的一批经验丰富的教师，还有许多站在学科前沿、富有创新精神的中青年博士、硕士，为学院的发展带来了新的面貌。近三年来，学院投入专项资金一百多万元，引进了一批高层次人才，大大提高了具有研究生学历的教师比例。在这些高层次人才中，有出国留学和留学背景的教师有60人，占教师队伍的18.24%。他们来自美国、加拿大、英国、德国、法国、俄罗斯、澳大利亚、比利时、白俄罗斯、乌克兰、日本、韩国、香港和台湾省等十几个国家和地区或在这些国家和地区学习，这充分凸显了学院教师队伍的国际化。这批新鲜血液的注入，为我院借鉴国内外优秀文化成果、先进教育教学方法和教学管理经验，实现人才培养目标，提高教学水平发挥了独特作用。此外，学院还利用广州大学城多学科的人文环境和“教师互聘、选课互认、学分互认”的* * *共享机制，与大学城内其他9所高校形成协议，实现教师资源的* * *共享，实现大学城内高校的* * *效益最大化。大学城* * *共享资源的实施，开创了高校师资队伍建设的新模式，不仅为提高教学质量提供了良好的条件，也为高校开放式人才培养模式的形成注入了强大的活力。3.加强跨学科、跨领域学术研究和教学合作，优化人才培养质量。为了更好地优化人才培养质量，学院利用大学城的多学科优势，注重加强音乐艺术学科与人文、社会科学、自然科学的紧密联系，开展跨学科、跨领域的学术研究。如著名音乐人罗小平教授与广州中医药大学、中山大学合作，从医学、心理学、音乐学等多学科角度研究老年人的心理和精神问题；音乐系的黄宏教授与华南理工大学合作研究中国民族乐器的声功率，对各种民族乐器的声功率进行了测量和研究。青年教师张卓与广州中医药大学合作的“音乐听音的脑电研究”，利用脑电技术测量和研究人类大脑在听音乐时的反应。同时，学院还积极加强和促进教学单位与大学城内高校相关学科的横向联系和教学合作，创新教学和人才培养模式，提高学生人文素质和综合能力。如广州美术学院现代音乐系和数字艺术系加强音视频项目和课程合作优势互补，共同为学生开拓影视艺术和电子艺术市场；民乐系邀请广州美院专家教授举办岭南画派专题讲座，增进学生对岭南音乐与岭南画派的内在联系，提升对岭南文化的理论认知能力。声乐系聘请了广州中医药大学、广东外语外贸大学的意大利语、德语、法语等语言学方面的专家，为声乐专业学生开设选修课。此外，中山大学艺术管理系与管理系、中山大学音乐系与哲学系、中山大学文学艺术系、华南师范大学音乐教育系与教育科学学院都在横向教学和科研方面形成了紧密的联系。这些交叉学科配合跨学科的学术研究和教学项目，使我院师生更好地从综合艺术学科和人文学科中汲取学术养分，以丰富音乐学科的内涵，转化和优化学生的知识结构和素质结构，为培养复合型音乐艺术人才提供广阔的发展前景。4.弘扬星海精神，建设多元化校园文化，营造开放兼容的教育氛围。星海音乐学院校园为了更好地营造育人环境，实现人才培养目标，星海音乐学院非常重视校园文化建设。作为以人民音乐家冼星海命名的音乐学院，我院一直积极弘扬星海精神，把冼星海心系祖国、心系人民的伟大民族精神渗透到人才培养和校园文化建设的各个方面。通过新生入学教育、日常思想品德教育、星海讲座、星海作品展演等多种形式，激励和教育学生，使弘扬星海精神成为我院每个学生的文化自觉。我院根据音乐院校的学科特点，紧紧围绕培养目标和培养方案，结合实际教学体系，将校园文化建设与大学城多学科人文环境相结合，开展富有特色的校园文化活动，营造多元文化氛围，为培养优秀音乐艺术人才提供多元艺术教育背景。一、结合音乐艺术专业特点，开展多种艺术实践活动，切实提高学生基本功、专业水平和艺术素养。比如管弦乐器专业承担学院各类大型交响音乐会和综合性文艺演出；钢琴专业定期举办周音乐会和小型专业展览；声乐专业排练《江姐》等经典歌剧；大型民族音乐会民乐专业排练；流行唱法专业排练《猫》、《西区故事》、《歌剧魅影》等经典音乐剧；作曲专业举办“学生优秀作品音乐会”等。这一系列具有专业特色的实践活动，极大地从学科本身散发出浓郁的艺术文化气息。二是通过举办各种重要的学术研讨会，举办艺术与人文素质系列讲座，营造浓郁的校园学术文化氛围。如近年来，我院先后举办了全国艺术院校音乐研究所工作会议、全国哲学、美学、音乐学前沿学科研讨会、美国音乐周、赵学术思想研讨会、南方古筝大师罗九祥学术研讨会、全国音乐评论研讨会、第七届全国音乐年鉴会议、第七届全国音乐美学研讨会、第一届全国音乐美学研讨会等。此外，学院还经常邀请各学科的著名专家学者为学生举办学术讲座或音乐会。其中包括、于润阳、杨如怀、郎朗、罗一峰、谢家兴、杨、杨同八、金湘、、金、李伟波、、、刘刚基、赵方行、李、、李奇、波波娃、巴威尔以及来自美、俄、法、英、德等国的一批国内外人士。这些学术活动不仅开阔了学生的学术视野，还增强了他们的学术思维。三是建立以校园文化艺术节为主导的校园文化活动体系。学院定期组织以“和谐校园，青春飞扬”为主题的丰富多彩的校园文化活动，如校园文化艺术节、校园歌手大赛、舞蹈大赛、司仪大赛、演讲比赛、校园趣味运动会、电影欣赏大赛、摄影大赛、涂鸦大赛、读书活动月、知识竞赛等，营造了高雅的校园文化氛围，为学生提供了多元文化实践的载体，提高了学生的综合素质和实践能力。第四，树立“大人文、大艺术”的教育理念，结合大学城多元的人文环境，开展校际文化活动。比如，积极参与“高雅艺术进校园”系列活动，为大学城的高校师生普及交响乐；参加第八届全国大学生运动会开幕式、广东省大学生校园文化艺术节、广东省大学生文学作品创作大赛、广东省大学生书法大赛等活动，进一步拓宽校园文化的内涵和外延，培养学生的人文素质和综合能力。五是开展社团活动，繁荣校园文化。我院目前有22个学生社团，分为理论学习、学术科技、兴趣爱好、社会公益四种类型。学生社团活跃了校园文化生活，有效配合了学校学生素质发展计划的实施，对学生的科学素养、实践能力、创新能力和创新精神起到了很好的促进作用，为广大学生的自主学习和终身发展创造了良好的条件和氛围。此外，学院各单位还编辑出版了反映学生生活、展示学生风采、营造学术氛围的校园刊物，如《星海学子》、《青春漫步》、《星芽》等，深受学生欢迎。各具特色的社团活动为学生的个性和人格发展提供了实践平台，有效促进了学生综合知识、实践能力和人文素质的全面协调发展。