小学三年级人教版出版的《美丽的小兴安岭》讲稿。

首先，谈谈教材

《美丽小兴安岭》正文有七个自然段，描写了东北小兴安岭一年四季的美丽风光，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

二，谈教学目标

根据基础教育课程改革的要求和教材的重点，结合学生的年龄特点，我部制定了以下教学目标、重点和难点。从课文的思想内容出发，根据本单元的重点训练项目，确定以下教学目标:

1.阅读了解小兴安岭之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.抓住景物的特点，练习叙述和描写的方法。

3.带着感情读课文。充分利用现有教材，挖掘教材中的创造性因素来培养学生，是培养学生创新精神、促进学生主体性发展的重要途径。教学重点:通过对词语和表达的理解，了解小兴安岭的美丽和丰富。

教学难点:理解重点句子的思想，掌握景物的特点。

第三，谈谈教学方法

在确定了本课程的教学目标、重点和难点后，我紧紧抓住课文的主要内容，立足于教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为目的，让学生在巩固知识培养能力的同时进行学习、理解、总结和创造。

一、导入，温故而求新。

这篇课文描述了中国东北的美丽景色。为了让学生从一开始就得到热爱祖国、热爱自然的思想教育，可以设计这样一个介绍:同学们，我们的祖国辽阔而美丽。我们体验过苹果树瀑布的壮观；我们参观了首都北京的古代时装。今天，就让我们一起去东北的小兴安岭，去领略它的美丽和富饶吧！通过老师对这段文字的情感表达，学生自然会联想到之前学过的课文，同时激发他们的求知欲望，使学生的思想立刻聚焦在课文上，渴望跟随作者去游览小兴安岭。

第二，靠近中心，整体感知

听录音，整体感知课文内容，同桌互相讨论。课文的哪个自然段落概括了文章的中心内容？学生找到课文的最后一个自然段落后学习。思考:哪个词描述了小兴安岭一年四季的特点？说说“风景迷人”是什么意思？这一课有许多比喻句。我会抓住这些比喻句，让学生体会到祖国语言的美和本课作者比喻的准确性，理解比喻句在课文中的作用。“小兴安岭一年四季都是美丽的花园，巨大的宝库。“小兴安岭这句话的比喻是什么？这是什么意思？理解小兴安岭比作花园，说明花草树木很多，很漂亮；把它比作一个宝库，说明物产丰富，非常丰富，再顺着“美与丰富”这个中心线索，就很容易理解文中的顺序和作者的思路了。

第三，抓住题目，突出重点

从题目中可以看出这段文字中所写的小兴安岭之美。我会引导学生抓住题目中的“美”，找出主要段落，问:有哪些自然段落具体描写了小兴安岭的美？正文自然段2-5围绕“美与丰富”按春夏秋冬顺序详细介绍。这几段在结构和写法上都差不多，所以老师要采用“教、帮、和？”方法重在知道学生学“春夏”，辅导学生自学“秋冬”

1，第二自然段教学

学生听老师的范文阅读，边听边仔细观察“春图”，然后谈论作者在春天的小兴安岭捕捉到了哪些风景并进行描述。这些景色有什么特点，在春天的小兴安岭表现出什么特点？我想引导学生品味比喻，让学生了解小兴安岭资源丰富。最后，要引导学生带着感情读完这一段。为了帮助学生理解内容，背诵课文，我们还可以用导入法引导学生读:春天，树_。山上的雪。小鹿。Stream _。一次一根木头。学完这一段，我想做一个总结:作者抓住春天小兴安岭的特点，选取了树、雪、溪、鹿、原木等几个有代表性的景物，描绘了春天小兴安岭万物复苏、生机勃勃的景象。我的总结，其实是教给学生总结自然段落意思的方法，落实重点，为后面的学习做铺垫；

2.帮助学生学习第三段。

让学生自由阅读第三段，并谈论这一段有几个句子，每个句子描述了什么风景，抓住了风景的什么特点来描述它。作者在这一段用词准确，语言简洁，我想引导同学们认真理解作者的遣词造句的独到之处！理解了这么多“封”、“堵”、“盖”的含义，重点论证了“密层”和“浸泡”的含义。想一想:这里的阳光和野花比起来算什么？这是什么意思？最后，引导学生带着感情读完这一段，并读出《夏天的美》。

因为描写“夏天”的那一段是四季中最美的部分，所以我也会充分利用教材培养学生的想象力，让学生闭上眼睛听老师的范文朗读，边听边想象画画，然后让学生看视频进行对比，说说想象出来的和看到的场景有什么区别。最后，让学生自己总结这一段的意思，模仿老师总结“春天”的句型。

3.总结学习方法，自学四五段。

在自学第四、第五自然段之前，我会引导学生自己总结学习《春夏》的方法，用投影仪把学习方法打印出来:先找什么风景，再看风景具体描述了什么特点，最后带着感情大声朗读。让学生按照自学法分组自学。学生自学时，老师要巡视指导，及时反馈检查学习效果，可以通过练习的形式完成。

(1)第4、5段描述的是什么场景？填写表格:

季节

描述的风景

春天

树木，雪，溪流，鹿，原木

夏天

树木、晨雾、阳光、野花

秋天

冬天

(2)第四自然段和第五自然段捕捉到了这些景物的哪些特征？填空:

()松柏()山葡萄

()棒子()香菇木耳。

()人参()雪。

(3)分别对四自然段和五自然段进行总结。

补充句:第四段作者抓住秋天的特点，选取这些有代表性的景物，描写小兴安岭秋天的景象。在第五段中，作者抓住了冬天的特点，选取了这些有代表性的景色，描写了小兴安岭的冬天景象。

第四，引入疑问，以读代说

学完重点段落后，让学生思考:描述小兴安岭一年四季的景色时，文中写的是什么样的景色？(树木)，为什么？再次激发学生的学习兴趣。这时候我会让学生从课文的第一个自然段找答案，学生会积极参与学习。先让学生自由朗读段落，并以各种形式引导学生朗读停顿和重音，做到以读代说，然后让学生谈谈自己所读的内容。你在哪里读到的？最后，让学生总结这一段主要说了什么。